Experiencias de retroacción para mejorar la evaluación continuada: el uso de Twitter como tecnología emergente

En el marco del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) resulta necesario insistir en la evaluación para el aprendizaje y trabajar en propuestas de mejora de la retroacción que se proporciona al estudiante. Con la intención de que esta no sea finalista, es interesante articular mecanismos para...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Maite Fernández-Ferrer, Elena Cano
Formato:	article
Lenguaje:	CA EN ES
Publicado:	Universitat Autònoma de Barcelona 2018
Materias:	autorregulación del aprendizaje evaluación formativa evaluación entre iguales Twitter Education (General) L7-991
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/e4a3963353824cd188dad0505dec6ad7
Etiquetas:	Agregar Etiqueta Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!

id	oai:doaj.org-article:e4a3963353824cd188dad0505dec6ad7
record_format	dspace
spelling	oai:doaj.org-article:e4a3963353824cd188dad0505dec6ad72021-12-05T18:03:42ZExperiencias de retroacción para mejorar la evaluación continuada: el uso de Twitter como tecnología emergente10.5565/rev/educar.8720211-819X2014-8801https://doaj.org/article/e4a3963353824cd188dad0505dec6ad72018-06-01T00:00:00Zhttps://educar.uab.cat/article/view/872https://doaj.org/toc/0211-819Xhttps://doaj.org/toc/2014-8801En el marco del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) resulta necesario insistir en la evaluación para el aprendizaje y trabajar en propuestas de mejora de la retroacción que se proporciona al estudiante. Con la intención de que esta no sea finalista, es interesante articular mecanismos para comprobar que la que se proporciona resulta útil para el aprendizaje y se emplea en las futuras producciones del alumnado. El objetivo de este trabajo es diseñar experiencias de aprendizaje y actividades de evaluación continuada que proporcionen retroacción a los alumnos para que puedan aplicarla en sus futuras tareas académicas. En este artículo se presenta la experiencia llevada a cabo en una de las asignaturas obligatorias del grado de Pedagogía, en la que se ha planteado el uso de Twitter como actividad de aprendizaje mediada por la evaluación entre iguales y en la que los universitarios han tenido que proporcionar una retroacción constante a sus compañeros sobre la calidad de sus tuits. Los resultados de este trabajo muestran las diferencias significativas entre la percepción de los estudiantes sobre la retroacción recibida por parte de sus pares y la que ellos mismos les han proporcionado. Una retroacción, según ellos, con mucha más intencionalidad de mejorar el aprendizaje.Maite Fernández-FerrerElena CanoUniversitat Autònoma de Barcelonaarticleautorregulación del aprendizajeevaluación formativaevaluación entre igualesTwitterEducation (General)L7-991CAENESEducar, Vol 55, Iss 2 (2018)
institution	DOAJ
collection	DOAJ
language	CA EN ES
topic	autorregulación del aprendizaje evaluación formativa evaluación entre iguales Twitter Education (General) L7-991
spellingShingle	autorregulación del aprendizaje evaluación formativa evaluación entre iguales Twitter Education (General) L7-991 Maite Fernández-Ferrer Elena Cano Experiencias de retroacción para mejorar la evaluación continuada: el uso de Twitter como tecnología emergente
description	En el marco del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) resulta necesario insistir en la evaluación para el aprendizaje y trabajar en propuestas de mejora de la retroacción que se proporciona al estudiante. Con la intención de que esta no sea finalista, es interesante articular mecanismos para comprobar que la que se proporciona resulta útil para el aprendizaje y se emplea en las futuras producciones del alumnado. El objetivo de este trabajo es diseñar experiencias de aprendizaje y actividades de evaluación continuada que proporcionen retroacción a los alumnos para que puedan aplicarla en sus futuras tareas académicas. En este artículo se presenta la experiencia llevada a cabo en una de las asignaturas obligatorias del grado de Pedagogía, en la que se ha planteado el uso de Twitter como actividad de aprendizaje mediada por la evaluación entre iguales y en la que los universitarios han tenido que proporcionar una retroacción constante a sus compañeros sobre la calidad de sus tuits. Los resultados de este trabajo muestran las diferencias significativas entre la percepción de los estudiantes sobre la retroacción recibida por parte de sus pares y la que ellos mismos les han proporcionado. Una retroacción, según ellos, con mucha más intencionalidad de mejorar el aprendizaje.
format	article
author	Maite Fernández-Ferrer Elena Cano
author_facet	Maite Fernández-Ferrer Elena Cano
author_sort	Maite Fernández-Ferrer
title	Experiencias de retroacción para mejorar la evaluación continuada: el uso de Twitter como tecnología emergente
title_short	Experiencias de retroacción para mejorar la evaluación continuada: el uso de Twitter como tecnología emergente
title_full	Experiencias de retroacción para mejorar la evaluación continuada: el uso de Twitter como tecnología emergente
title_fullStr	Experiencias de retroacción para mejorar la evaluación continuada: el uso de Twitter como tecnología emergente
title_full_unstemmed	Experiencias de retroacción para mejorar la evaluación continuada: el uso de Twitter como tecnología emergente
title_sort	experiencias de retroacción para mejorar la evaluación continuada: el uso de twitter como tecnología emergente
publisher	Universitat Autònoma de Barcelona
publishDate	2018
url	https://doaj.org/article/e4a3963353824cd188dad0505dec6ad7
work_keys_str_mv	AT maitefernandezferrer experienciasderetroaccionparamejorarlaevaluacioncontinuadaelusodetwittercomotecnologiaemergente AT elenacano experienciasderetroaccionparamejorarlaevaluacioncontinuadaelusodetwittercomotecnologiaemergente
_version_	1718371270824820736

Experiencias de retroacción para mejorar la evaluación continuada: el uso de Twitter como tecnología emergente

Ejemplares similares