“Io e la matematica”: un’indagine sull’esperienza matematica
Scopo di questo articolo è quello di esaminare il rapporto delle persone con la matematica e il suo insegnamento. Attraverso la somministrazione di un questionario online (domande con risposta libera testuale) viene chiesto ai partecipanti di indicare in particolare le emozioni associate alla matema...
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Dipartimento formazione e apprendimento - Scuola universitaria professionale della Svizzera italiana; Repubblica e Canton Ticino - Dipartimento dell'educazione, della cultura e dello sport (DECS)
2018
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| Acceso en línea: | https://doaj.org/article/e698534fbb1a4c4489efa5c4cfd62092 |
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oai:doaj.org-article:e698534fbb1a4c4489efa5c4cfd620922021-12-02T18:52:58Z“Io e la matematica”: un’indagine sull’esperienza matematica2504-521010.33683/ddm.18.4.1https://doaj.org/article/e698534fbb1a4c4489efa5c4cfd620922018-11-01T00:00:00Zhttps://www.journals-dfa.supsi.ch/index.php/rivistaddm/article/view/49https://doaj.org/toc/2504-5210Scopo di questo articolo è quello di esaminare il rapporto delle persone con la matematica e il suo insegnamento. Attraverso la somministrazione di un questionario online (domande con risposta libera testuale) viene chiesto ai partecipanti di indicare in particolare le emozioni associate alla matematica e la propria esperienza con essa. I risultati della survey sono analizzati mediante tecniche statistiche di Natural Language Processing, tra tutte la Sentiment Analysis e il POS Tagging. Viene studiata la dipendenza delle emozioni riguardanti la matematica dal livello e tipologia di istruzione dei partecipanti all’indagine; in particolare viene posta l’attenzione sulle principali critiche al metodo di insegnamento emerse tra i giovani.Andrea CapozioDavide PassaroPietro Di MartinoDipartimento formazione e apprendimento - Scuola universitaria professionale della Svizzera italiana; Repubblica e Canton Ticino - Dipartimento dell'educazione, della cultura e dello sport (DECS)articledidattica della matematicaanalisi statisticaaspetti affettivianalisi del sentimentmetodi didatticiEducationLMathematicsQA1-939DEENFRITDidattica della Matematica, Iss 4, Pp 9-26 (2018) |
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didattica della matematica analisi statistica aspetti affettivi analisi del sentiment metodi didattici Education L Mathematics QA1-939 |
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didattica della matematica analisi statistica aspetti affettivi analisi del sentiment metodi didattici Education L Mathematics QA1-939 Andrea Capozio Davide Passaro Pietro Di Martino “Io e la matematica”: un’indagine sull’esperienza matematica |
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Scopo di questo articolo è quello di esaminare il rapporto delle persone con la matematica e il suo insegnamento.
Attraverso la somministrazione di un questionario online (domande con risposta libera testuale) viene chiesto ai partecipanti di indicare in particolare le emozioni associate alla matematica e la propria esperienza con essa. I risultati della survey sono analizzati mediante tecniche statistiche di Natural Language Processing, tra tutte la Sentiment Analysis e il POS Tagging. Viene studiata la dipendenza delle emozioni riguardanti la matematica dal livello e tipologia di istruzione dei partecipanti all’indagine; in particolare viene posta l’attenzione sulle principali critiche al metodo di insegnamento emerse tra i giovani. |
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