A Inserção da dança no currículo dos Colégios de Aplicação: conquistas, possibilidades e desafios
O trabalho contextualiza e problematiza questões acerca da inserção da Dança no currículo escolar, partindo de experiências de quatro Colégios de Aplicação de diferentes localidades do Brasil, cujas matrizes curriculares possuem a Dança como componente obrigatório. A partir da observação participan...
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Universidade do Estado de Santa Catarina
2021
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oai:doaj.org-article:e71aa9923f82436897926e51256b89df2021-11-04T18:13:17ZA Inserção da dança no currículo dos Colégios de Aplicação: conquistas, possibilidades e desafios10.5965/18083129152021e00261808-3129https://doaj.org/article/e71aa9923f82436897926e51256b89df2021-08-01T00:00:00Zhttps://periodicos.udesc.br/index.php/dapesquisa/article/view/20219https://doaj.org/toc/1808-3129O trabalho contextualiza e problematiza questões acerca da inserção da Dança no currículo escolar, partindo de experiências de quatro Colégios de Aplicação de diferentes localidades do Brasil, cujas matrizes curriculares possuem a Dança como componente obrigatório. A partir da observação participante foi possível construir dados acerca de cada uma dessas realidades escolares e promover debates que indicam mudanças ou permanência de problemáticas discutidas na área. O texto faz um breve histórico sobre a legislação específica acerca do ensino da Arte e reflete sobre a Base Nacional Comum Curricular, documento que normatiza o currículo do ensino básico nacional. Observam-se avanços na consolidação da Dança como área autônoma, apesar de ainda existirem dificuldades muito semelhantes nos diferentes contextos estudados, especialmente em se tratando da questão da polivalência no ensino de Arte e da relação com a área da Educação Física.Débora Souto AllemandLarissa Verbisck Alcântara BonfimMarlaina Fernandes RorizDaniel Santos CostaUniversidade do Estado de Santa Catarinaarticlearte - estudo e ensinodançacurrículo e métodos em educaçãocurrículos - mudança - brasilArts in generalNX1-820Visual artsN1-9211PTDAPesquisa, Vol 16, Pp 01-21 (2021) |
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O trabalho contextualiza e problematiza questões acerca da inserção da Dança no currículo escolar, partindo de experiências de quatro Colégios de Aplicação de diferentes localidades do Brasil, cujas matrizes curriculares possuem a Dança como componente obrigatório. A partir da observação participante foi possível construir dados acerca de cada uma dessas realidades escolares e promover debates que indicam mudanças ou permanência de problemáticas discutidas na área. O texto faz um breve histórico sobre a legislação específica acerca do ensino da Arte e reflete sobre a Base Nacional Comum Curricular, documento que normatiza o currículo do ensino básico nacional. Observam-se avanços na consolidação da Dança como área autônoma, apesar de ainda existirem dificuldades muito semelhantes nos diferentes contextos estudados, especialmente em se tratando da questão da polivalência no ensino de Arte e da relação com a área da Educação Física. |
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