Evaluación de los efectos de la materia CTS de bachillerato en las actitudes CTS del alumnado con una metodología de respuesta múltiple
En este estudio se presenta la aplicación del Cuestionario de Opiniones de Ciencia, Tecnología y Sociedad (COCTS) con una nueva metodología de respuesta múltiple para la evaluación más válida y significativa de las actitudes relacionadas con los temas Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) de una m...
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Universidad de Cádiz
2006
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oai:doaj.org-article:e8f76437faef4c5596250de79aeae4632021-11-11T15:41:18ZEvaluación de los efectos de la materia CTS de bachillerato en las actitudes CTS del alumnado con una metodología de respuesta múltiple1697-011Xhttps://doaj.org/article/e8f76437faef4c5596250de79aeae4632006-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=92030301https://doaj.org/toc/1697-011XEn este estudio se presenta la aplicación del Cuestionario de Opiniones de Ciencia, Tecnología y Sociedad (COCTS) con una nueva metodología de respuesta múltiple para la evaluación más válida y significativa de las actitudes relacionadas con los temas Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) de una muestra de estudiantes, así como la eficacia de un curso correspondiente a la asignatura Ciencia, Tecnología y Sociedad de bachillerato para modificar las creencias y actitudes iniciales del alumnado. Se analiza esta metodología, su validez para el contraste estadístico de hipótesis y su capacidad para evaluar de manera más precisa, cualitativa y cuantitativamente, las creencias y actitudes CTS del alumnado con el objeto de dar cuenta de los cambios que se producen después de su participación en el curso CTS.Ángel Vázquez-AlonsoJosé Antonio Acevedo-DíazMa. Antonia Manassero-MasPilar Acevedo-RomeroUniversidad de Cádizarticleevaluación de actitudes ctscuestionario de opiniones ctsmodelo de respuesta múltipleevaluación de la asignatura cienciatecnología y sociedadSocial SciencesHENESRevista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 3, Iss 3, Pp 317-348 (2006) |
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evaluación de actitudes cts cuestionario de opiniones cts modelo de respuesta múltiple evaluación de la asignatura ciencia tecnología y sociedad Social Sciences H Ángel Vázquez-Alonso José Antonio Acevedo-Díaz Ma. Antonia Manassero-Mas Pilar Acevedo-Romero Evaluación de los efectos de la materia CTS de bachillerato en las actitudes CTS del alumnado con una metodología de respuesta múltiple |
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En este estudio se presenta la aplicación del Cuestionario de Opiniones de Ciencia,
Tecnología y Sociedad (COCTS) con una nueva metodología de respuesta múltiple
para la evaluación más válida y significativa de las actitudes relacionadas con los
temas Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) de una muestra de estudiantes, así como
la eficacia de un curso correspondiente a la asignatura Ciencia, Tecnología y
Sociedad de bachillerato para modificar las creencias y actitudes iniciales del
alumnado. Se analiza esta metodología, su validez para el contraste estadístico de
hipótesis y su capacidad para evaluar de manera más precisa, cualitativa y
cuantitativamente, las creencias y actitudes CTS del alumnado con el objeto de dar
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