Valorar la experiencia, volver a la escuela. Aproximaciones a las prácticas de las escuelas oficiales de Bogotá en tiempos de confinamiento
El texto describe algunos de los principales hallazgos del estudio exploratorio titulado: “Valorar la experiencia, volver a la escuela”. Para la mayoría de los actores educativos, la educación pos-pandemia reclama examen y previsión, en especial por lo mucho que preocupan sus efectos sobre los víncu...
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Instituto para la Investigación educativa y el Desarrollo Pedagógico - IDEP
2021
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oai:doaj.org-article:ebeda6f099ec4df18e8333c393c347aa2021-11-11T15:18:46ZValorar la experiencia, volver a la escuela. Aproximaciones a las prácticas de las escuelas oficiales de Bogotá en tiempos de confinamiento0123-04252357-628610.36737/01230425.n41.2633https://doaj.org/article/ebeda6f099ec4df18e8333c393c347aa2021-08-01T00:00:00Zhttps://revistas.idep.edu.co/index.php/educacion-y-ciudad/article/view/2633https://doaj.org/toc/0123-0425https://doaj.org/toc/2357-6286El texto describe algunos de los principales hallazgos del estudio exploratorio titulado: “Valorar la experiencia, volver a la escuela”. Para la mayoría de los actores educativos, la educación pos-pandemia reclama examen y previsión, en especial por lo mucho que preocupan sus efectos sobre los vínculos pedagógicos y por el auge ganado por las nuevas tecnologías y sus modificaciones sobre la gramática de la escuela. Trabajos colaborativos, deslocalizaciones, giros y aprendizajes atravesaron la práctica pedagógica de los maestros reafirmando lo mucho que las instituciones educativas pueden cambiar, pero también revalorando el papel social, estratégico y cultural de una escuela presencial imprescindible.Alejandro Álvarez GallegoMaría del Pilar Unda BernalNylza Offir García VeraJhon Henry Orozco TabaresInstituto para la Investigación educativa y el Desarrollo Pedagógico - IDEParticleescuelapandemiapráctica pedagógicamaestrogramática escolarnuevas tecnologíaspresencialidadderecho a la educaciónEducationLSpecial aspects of educationLC8-6691ESEducación y Ciudad , Iss 41, Pp 19-39 (2021) |
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El texto describe algunos de los principales hallazgos del estudio exploratorio titulado: “Valorar la experiencia, volver a la escuela”. Para la mayoría de los actores educativos, la educación pos-pandemia reclama examen y previsión, en especial por lo mucho que preocupan sus efectos sobre los vínculos pedagógicos y por el auge ganado por las nuevas tecnologías y sus modificaciones sobre la gramática de la escuela. Trabajos colaborativos, deslocalizaciones, giros y aprendizajes atravesaron la práctica pedagógica de los maestros reafirmando lo mucho que las instituciones educativas pueden cambiar, pero también revalorando el papel social, estratégico y cultural de una escuela presencial imprescindible. |
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