Las escenas cinematográficas: una herramienta para el estudio de las concepciones alternativas de física y química

La investigación se centra en el uso de fragmentos cinematográficos para la detección de ideas previas sobre ciencia en el alumnado. Concretamente, se seleccionaron unas escenas que contienen algún concepto útil para la enseñanza de la Física y Química. Se plantearon dos situaciones: la proyección...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Francisco José García Borrás
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES
Publicado:	Universidad de Cádiz 2011
Materias:	preconcepciones ciencia cine motivación detección de ideas previas Social Sciences H
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/ebef8ea55ecd4e028c518b5330e4eebd
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spelling	oai:doaj.org-article:ebef8ea55ecd4e028c518b5330e4eebd2021-11-11T15:41:21ZLas escenas cinematográficas: una herramienta para el estudio de las concepciones alternativas de física y química1697-011Xhttps://doaj.org/article/ebef8ea55ecd4e028c518b5330e4eebd2011-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=92019747006https://doaj.org/toc/1697-011XLa investigación se centra en el uso de fragmentos cinematográficos para la detección de ideas previas sobre ciencia en el alumnado. Concretamente, se seleccionaron unas escenas que contienen algún concepto útil para la enseñanza de la Física y Química. Se plantearon dos situaciones: la proyección de una escena donde el alumno podría intuir el contenido científico en la misma y, la segunda opción, consistía en el visionado de escenas fílmicas acompañadas con algunas cuestiones sobre el concepto científico contenido en las imágenes. Desde los resultados, la propuesta audiovisual como detectora proporciona una visión intuitiva y útil de las preconcepciones del estudiante, además de ser un elemento motivador.Francisco José García BorrásUniversidad de Cádizarticlepreconcepcionescienciacinemotivacióndetección de ideas previasSocial SciencesHENESRevista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 8, Iss 3, Pp 291-310 (2011)
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