Formação de professores de matemática em projeto de extensão: percepções docentes em tempos da pandemia da COVID-19
Apresentam-se percepções sobre participações docentes em ações de um projeto de extensão para a formação inicial e continuada de professores de matemática da educação básica, realizado ao longo de 2019 e durante a pandemia da COVID-19, em 2020. São descritos aspectos metodológicos adotados e, por m...
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Universidade do Estado de Santa Catarina
2021
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oai:doaj.org-article:f1f53d947dd147eda3fccb4bb08b5a7f2021-11-03T17:59:44ZFormação de professores de matemática em projeto de extensão: percepções docentes em tempos da pandemia da COVID-1910.5965/2357724X091820210852357-724Xhttps://doaj.org/article/f1f53d947dd147eda3fccb4bb08b5a7f2021-10-01T00:00:00Zhttps://periodicos.udesc.br/index.php/boem/article/view/19135https://doaj.org/toc/2357-724X Apresentam-se percepções sobre participações docentes em ações de um projeto de extensão para a formação inicial e continuada de professores de matemática da educação básica, realizado ao longo de 2019 e durante a pandemia da COVID-19, em 2020. São descritos aspectos metodológicos adotados e, por meio da abordagem qualitativa, percepções dos participantes sobre: relevância de suas participações; aspectos positivos e negativos; e sugestões para melhoria da qualificação do processo formativo. Também são apresentadas percepções relacionadas ao processo de formação em tempos da pandemia. Concluiu-se que, apesar da necessidade de mudança/adequação para a modalidade remota, os objetivos do projeto de formação continuada foram atingidos. Os professores perceberam todos os aspectos relacionados aos pressupostos adotados da investigação-ação, o que indica que a proposta continuou sendo viável. Também se constatou a percepção de que suas participações os ajudaram no processo de transição, pois houve a socialização e troca de saberes, tanto sobre conhecimentos matemáticos e pedagógicos, como sobre possibilidades de abordagens alternativas, com o uso de recursos tecnológicos digitais. Nas percepções sobre a experiência em 2020, um aspecto positivo que se destacou foi a realização de encontros online, favorecendo constituição de um grupo maior de professores. E um aspecto negativo relevante foi que os acadêmicos não tiveram a oportunidade de desenvolver seus saberes práticos, devido a impossibilidade de estarem em sala de aula presencial. Também apareceram percepções de que o projeto de extensão possibilitou aproximar a Universidade dos professores da Educação Básica e, ainda, permitiu a integração entre ações de ensino, pesquisa e extensão. Rosana Maria Luvezute KripkaPaula BoitoJuliana ValérioUniversidade do Estado de Santa CatarinaarticleFormação ContinuadaMatemáticaProjeto de ExtensãoInvestigação-AçãoCOVID-19EducationLEducation (General)L7-991MathematicsQA1-939PTBoEM: Boletim Online de Educação Matemática, Vol 9, Iss 18 (2021) |
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Apresentam-se percepções sobre participações docentes em ações de um projeto de extensão para a formação inicial e continuada de professores de matemática da educação básica, realizado ao longo de 2019 e durante a pandemia da COVID-19, em 2020. São descritos aspectos metodológicos adotados e, por meio da abordagem qualitativa, percepções dos participantes sobre: relevância de suas participações; aspectos positivos e negativos; e sugestões para melhoria da qualificação do processo formativo. Também são apresentadas percepções relacionadas ao processo de formação em tempos da pandemia. Concluiu-se que, apesar da necessidade de mudança/adequação para a modalidade remota, os objetivos do projeto de formação continuada foram atingidos. Os professores perceberam todos os aspectos relacionados aos pressupostos adotados da investigação-ação, o que indica que a proposta continuou sendo viável. Também se constatou a percepção de que suas participações os ajudaram no processo de transição, pois houve a socialização e troca de saberes, tanto sobre conhecimentos matemáticos e pedagógicos, como sobre possibilidades de abordagens alternativas, com o uso de recursos tecnológicos digitais. Nas percepções sobre a experiência em 2020, um aspecto positivo que se destacou foi a realização de encontros online, favorecendo constituição de um grupo maior de professores. E um aspecto negativo relevante foi que os acadêmicos não tiveram a oportunidade de desenvolver seus saberes práticos, devido a impossibilidade de estarem em sala de aula presencial. Também apareceram percepções de que o projeto de extensão possibilitou aproximar a Universidade dos professores da Educação Básica e, ainda, permitiu a integração entre ações de ensino, pesquisa e extensão.
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