Diseño y desarrollo del máster en profesorado de educación secundaria durante su primer año de implantación
El curso académico 2009/2010 ha sido el primer año de implantación del nuevo máster de profesorado de secundaria en un gran número de universidades españolas. En la Asociación de Profesores e Investigadores en Ciencias Experimentales (APICE) ha surgido la inquietud de indagar en las características...
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Universidad de Cádiz
2011
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oai:doaj.org-article:f2837da882bb4301bb3d7e2715ff7a522021-11-11T15:41:21ZDiseño y desarrollo del máster en profesorado de educación secundaria durante su primer año de implantación1697-011Xhttps://doaj.org/article/f2837da882bb4301bb3d7e2715ff7a522011-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=92017185003https://doaj.org/toc/1697-011XEl curso académico 2009/2010 ha sido el primer año de implantación del nuevo máster de profesorado de secundaria en un gran número de universidades españolas. En la Asociación de Profesores e Investigadores en Ciencias Experimentales (APICE) ha surgido la inquietud de indagar en las características de este máster y para ello se ha administrado un cuestionario que ha sido cumplimentado por veinte profesores expertos en la formación de profesores de secundaria. En este trabajo se presentan estos resultados y se aportan las principales fortalezas, debilidades y propuestas de mejora para sucesivos años de implementación.Alicia Benarroch BenarrochAPICEUniversidad de Cádizarticleformación de profesoradoeducación secundariauniversidad españolaSocial SciencesHENESRevista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 8, Iss 1, Pp 20-40 (2011) |
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El curso académico 2009/2010 ha sido el primer año de implantación del nuevo máster de profesorado de secundaria en un gran número de universidades españolas. En la Asociación de Profesores e Investigadores en Ciencias Experimentales (APICE) ha surgido la inquietud de indagar en las características de este máster y para ello se ha administrado un cuestionario que ha sido cumplimentado por veinte profesores expertos en la formación de profesores de secundaria. En este trabajo se presentan estos resultados y se aportan las principales fortalezas, debilidades y propuestas de mejora para sucesivos años de implementación. |
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