Relación entre gramática y escritura en el currículo de lengua Portuguesa

En este trabajo se analiza la relación entre los dominios de la gramática y de la escritura en el diseño curricular portugués, con vista a la comprensión de los resultados de los exámenes que se observan en las pruebas oficiales. Estas pruebas arrojan resultados muy bajos. Para realizar este análisi...

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Autor principal:	Madalena Teixeira
Formato:	article
Lenguaje:	CA EN ES FR
Publicado:	Universitat Autònoma de Barcelona 2014
Materias:	Evaluación la didáctica de la lengua los estudios curriculares la formación del profesorado Special aspects of education LC8-6691 Language and Literature P
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/f368128886894112a0d2eb284604e12d
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spelling	oai:doaj.org-article:f368128886894112a0d2eb284604e12d2021-11-25T13:22:21ZRelación entre gramática y escritura en el currículo de lengua Portuguesa10.5565/rev/jtl3.5802013-6196https://doaj.org/article/f368128886894112a0d2eb284604e12d2014-06-01T00:00:00Zhttps://revistes.uab.cat/jtl3/article/view/580https://doaj.org/toc/2013-6196En este trabajo se analiza la relación entre los dominios de la gramática y de la escritura en el diseño curricular portugués, con vista a la comprensión de los resultados de los exámenes que se observan en las pruebas oficiales. Estas pruebas arrojan resultados muy bajos. Para realizar este análisis nos basamos en los principios definidos para la enseñanza de la gramática de dos documentos oficiales: los Programas del área curricular de Portugués (1er y 2º ciclos de la Enseñanza Básica) y la asignatura de Portugués (3er ciclo de la enseñanza Básica) (PPEB, 2009) y las Metas Curriculares de Portugués para la Enseñanza Básica (MCPEB, 2012). Estos documentos son normativos y funcionan como referentes para el profesorado en relación tanto a los diseños curriculares de aula como al desarrollo de la práctica docente y a la evaluación interna de los aprendizajes y de los libros de texto. A partir de aquí nos planteamos los siguientes objetivos: (1) conocer el impacto de la relación entre los dominios de la gramática y de la escritura, en el contexto del sistema nacional de evaluación; (2) describir el marco teórico y los mecanismos didácticos de los Programas (2009) y las Metas (2012); y (3) proponer actividades didácticas para la enseñanza de la gramática en articulación con la escritura. Como conclusión, señalamos como una prioridad la articulación entre los Programas del área curricular de lengua y la inversión en la formación continuada de los docentes. Madalena TeixeiraUniversitat Autònoma de BarcelonaarticleEvaluaciónla didáctica de la lengualos estudios curricularesla formación del profesoradoSpecial aspects of educationLC8-6691Language and LiteraturePCAENESFRBellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature, Vol 7, Iss 2 (2014)
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