La mesa (red) de cine social y comunitario de Córdoba en la praxis de la pedagogía decolonial

Este artículo asocia la actividad tallerística de varios grupos contemporáneos de cine comunitario cordobés a una dinámica de legitimación de la “pedagogía decolonial” (C. Walsh, 2013). Entiendo esta última como praxis de un “dispositivo” (Foucault, 1980, [1977]) que identifico como el dispositivo...

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Autor principal:	Carla Grosman
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES PT
Publicado:	Centro de Investigaciones Interdisciplinarias de Filosofía en la Escuela, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Nacional de Cuyo 2021
Materias:	Cine comunitario cordobés Dispositivo Pedagogía decolonial Colonialidad del Poder Educación artística no formal Education (General) L7-991 Anthropology GN1-890
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/f388111b408749b2bb5ba95d41d5642e
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spelling	oai:doaj.org-article:f388111b408749b2bb5ba95d41d5642e2021-11-29T12:32:30ZLa mesa (red) de cine social y comunitario de Córdoba en la praxis de la pedagogía decolonial10.48162/rev.36.0302525-2089https://doaj.org/article/f388111b408749b2bb5ba95d41d5642e2021-10-01T00:00:00Zhttps://revistas.uncu.edu.ar/ojs/index.php/saberesypracticas/article/view/4706https://doaj.org/toc/2525-2089 Este artículo asocia la actividad tallerística de varios grupos contemporáneos de cine comunitario cordobés a una dinámica de legitimación de la “pedagogía decolonial” (C. Walsh, 2013). Entiendo esta última como praxis de un “dispositivo” (Foucault, 1980, [1977]) que identifico como el dispositivo decolonial pues sus relaciones de saber/poder son una práctica contra-hegemónica dentro de las dinámicas onto-epistemológicas de reproducción de aquello que Aníbal Quijano (2000) llamó “Colonialidad del poder” ( y que desde un análisis Foucaultiano del discurso leo como “dispositivo de poder”). El artículo observa como el cine comunitario sigue los dos estadios propuestos por la pedagogía decolonial como pasos ineludibles hacia la emancipación de los sujetos subalternos. 1- la puesta en crisis de los saberes y las identidades hegemónicas, lo que se logra desde la identificación critica de su situación histórica y el aprendizaje de los artificios del lenguaje audiovisual en tanto aparato de reproducción ideológica colonial-capitalista (enfrentando la colonialidad del ser). 2- Una propuesta teleológica por una vida decolonializada que emerge tanto de la apropiación tecnológica del lenguaje audiovisual desde el cual realizan su narración, su film, como también de las relaciones sociales “Otras” de producción de su mensaje (enfrentando la colonialidad del saber). Carla GrosmanCentro de Investigaciones Interdisciplinarias de Filosofía en la Escuela, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Nacional de CuyoarticleCine comunitario cordobésDispositivoPedagogía decolonialColonialidad del PoderEducación artística no formalEducation (General)L7-991AnthropologyGN1-890ENESPTSaberes y Prácticas: Revista de Filosofía y Educación, Vol 6, Iss 2 (2021)
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La mesa (red) de cine social y comunitario de Córdoba en la praxis de la pedagogía decolonial

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