Las preconcepciones del estudiante de profesorado: de la construcción y transmisión del conocimiento a la participación en el aula

En este artículo revisamos un amplio conjunto de estudios de las dos últimas décadas sobre el proceso de convertirse en profesor. Analizamos la socialización profesional del docente y el cambio conceptual en la comprensión de la enseñanza y el aprendizaje, referidos al estudiante de profesorado...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Antonio Bretones Román
Formato:	article
Lenguaje:	CA EN ES
Publicado:	Universitat Autònoma de Barcelona 2003
Materias:	socialización del profesorado formación inicial preconcepciones estrategias para el cambio conceptual Education (General) L7-991
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/f4ce5e12e5c74b2b8cddbc12290e1c74
Etiquetas:	Agregar Etiqueta Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!

id	oai:doaj.org-article:f4ce5e12e5c74b2b8cddbc12290e1c74
record_format	dspace
spelling	oai:doaj.org-article:f4ce5e12e5c74b2b8cddbc12290e1c742021-12-05T18:06:32ZLas preconcepciones del estudiante de profesorado: de la construcción y transmisión del conocimiento a la participación en el aula10.5565/rev/educar.2850211-819X2014-8801https://doaj.org/article/f4ce5e12e5c74b2b8cddbc12290e1c742003-07-01T00:00:00Zhttps://educar.uab.cat/article/view/285https://doaj.org/toc/0211-819Xhttps://doaj.org/toc/2014-8801En este artículo revisamos un amplio conjunto de estudios de las dos últimas décadas sobre el proceso de convertirse en profesor. Analizamos la socialización profesional del docente y el cambio conceptual en la comprensión de la enseñanza y el aprendizaje, referidos al estudiante de profesorado de educación primaria y de secundaria, centrados especialmente en el periodo formativo de las prácticas de enseñanza y del primer año de docencia. Encontramos que en dicho proceso el estudiante de profesorado no sólo es receptivo a diversas influencias externas sino que también desempeña un papel activo fundamental para la evolución de su pensamiento, la identificación, el contraste y la modificación de sus preconcepciones y/o ideas previas sobre la enseñanza; al respecto, actitudes, estrategias y modelos de apertura interactivos y reflexivos se muestran más adecuados.Antonio Bretones RománUniversitat Autònoma de Barcelonaarticlesocialización del profesoradoformación inicialpreconcepcionesestrategias para el cambio conceptualEducation (General)L7-991CAENESEducar, Vol 32 (2003)
institution	DOAJ
collection	DOAJ
language	CA EN ES
topic	socialización del profesorado formación inicial preconcepciones estrategias para el cambio conceptual Education (General) L7-991
spellingShingle	socialización del profesorado formación inicial preconcepciones estrategias para el cambio conceptual Education (General) L7-991 Antonio Bretones Román Las preconcepciones del estudiante de profesorado: de la construcción y transmisión del conocimiento a la participación en el aula
description	En este artículo revisamos un amplio conjunto de estudios de las dos últimas décadas sobre el proceso de convertirse en profesor. Analizamos la socialización profesional del docente y el cambio conceptual en la comprensión de la enseñanza y el aprendizaje, referidos al estudiante de profesorado de educación primaria y de secundaria, centrados especialmente en el periodo formativo de las prácticas de enseñanza y del primer año de docencia. Encontramos que en dicho proceso el estudiante de profesorado no sólo es receptivo a diversas influencias externas sino que también desempeña un papel activo fundamental para la evolución de su pensamiento, la identificación, el contraste y la modificación de sus preconcepciones y/o ideas previas sobre la enseñanza; al respecto, actitudes, estrategias y modelos de apertura interactivos y reflexivos se muestran más adecuados.
format	article
author	Antonio Bretones Román
author_facet	Antonio Bretones Román
author_sort	Antonio Bretones Román
title	Las preconcepciones del estudiante de profesorado: de la construcción y transmisión del conocimiento a la participación en el aula
title_short	Las preconcepciones del estudiante de profesorado: de la construcción y transmisión del conocimiento a la participación en el aula
title_full	Las preconcepciones del estudiante de profesorado: de la construcción y transmisión del conocimiento a la participación en el aula
title_fullStr	Las preconcepciones del estudiante de profesorado: de la construcción y transmisión del conocimiento a la participación en el aula
title_full_unstemmed	Las preconcepciones del estudiante de profesorado: de la construcción y transmisión del conocimiento a la participación en el aula
title_sort	las preconcepciones del estudiante de profesorado: de la construcción y transmisión del conocimiento a la participación en el aula
publisher	Universitat Autònoma de Barcelona
publishDate	2003
url	https://doaj.org/article/f4ce5e12e5c74b2b8cddbc12290e1c74
work_keys_str_mv	AT antoniobretonesroman laspreconcepcionesdelestudiantedeprofesoradodelaconstruccionytransmisiondelconocimientoalaparticipacionenelaula
_version_	1718371215448473600

Las preconcepciones del estudiante de profesorado: de la construcción y transmisión del conocimiento a la participación en el aula

Ejemplares similares