Hiperativismo pedagógico
Esta pesquisa apresenta uma discussão sobre o movimento discursivo consolidado no ensino de matemática, pois, se por um lado sempre existiu uma corrente discursiva sobre a dificuldade na disciplina, percebe-se um novo movimento, constituído de discursos, práticas, métodos e prescrições por acreditar...
Guardado en:
Autores principales: | Luana Rafaela da Silva Costa, Simone Moura Queiroz |
---|---|
Formato: | article |
Lenguaje: | PT |
Publicado: |
Universidade do Estado de Santa Catarina
2020
|
Materias: | |
Acceso en línea: | https://doaj.org/article/f573686db8b54212b9cc2923d08f8f57 |
Etiquetas: |
Agregar Etiqueta
Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!
|
Ejemplares similares
-
Matemática difícil: discursos, muros e monstros
por: Luana Rafaela da Silva Costa, et al.
Publicado: (2020) -
A educação matemática e a fórmula n-1: rizoma e utopia
por: José Rogério Vitkowski
Publicado: (2020) -
APRENDER matemáticaS: UM ENCONTRO COM SIGNOS
por: Michela Tuchapesk da Silva, et al.
Publicado: (2020) -
A constituição de si: uma cartografia das subjetividades no devir professor de matemática dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
por: Graciela Coelho Andrade de Souza, et al.
Publicado: (2020) -
Restrições matemáticas e criação literária: o paradoxo do pensamento da diferença na Literatura Potencial
por: Suelen Assunção Santos, et al.
Publicado: (2020)