Caracterización de procesos cognitivos de memoria, lenguaje y pensamiento, en estudiantes con bajo y alto rendimiento académico

Este artículo presenta la caracterización de los procesos de memoria, lenguaje y pensamiento de cuatro grupos de estudiantes con bajo, medio, alto y superior rendimiento académico, entre los años de primero y quinto de primaria, con un rango entre seis y once años de edad, de un centro educativo de...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Edilberto Mejía Quintero, Hugo Escobar Melo
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES PT
Publicado:	Universidad Santo Tomás 2012
Materias:	logro académico [sc 00190] aprendizaje [sc 28030] problemas de aprendizaje [sc 27990] desarrollo [sc 13830] memoria [sc 30570] lenguaje [sc 27740] pensamiento [sc 52880] Psychology BF1-990
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/f6cc50e2a32b415aa99cac5d74d19957
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spelling	oai:doaj.org-article:f6cc50e2a32b415aa99cac5d74d199572021-11-11T15:15:13ZCaracterización de procesos cognitivos de memoria, lenguaje y pensamiento, en estudiantes con bajo y alto rendimiento académico1794-99982256-3067https://doaj.org/article/f6cc50e2a32b415aa99cac5d74d199572012-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=67923973008https://doaj.org/toc/1794-9998https://doaj.org/toc/2256-3067Este artículo presenta la caracterización de los procesos de memoria, lenguaje y pensamiento de cuatro grupos de estudiantes con bajo, medio, alto y superior rendimiento académico, entre los años de primero y quinto de primaria, con un rango entre seis y once años de edad, de un centro educativo de Bogotá-Colombia. Se aplicaron diez sub-pruebas delWISC-IV, para describir dichos procesos. El rendimiento académico se corroboró mediante informes escolares. Los resultados se procesaron con el SPSS-19, mediante ANOVA, y DHS de Tukey. El aspecto más influyente en las calificaciones es la comprensión verbal con una correlación de .718; le sigue el razonamiento perceptual con una correlación de .659; y por último la memoria de trabajo con una correlaciónde .577.Edilberto Mejía QuinteroHugo Escobar MeloUniversidad Santo Tomásarticlelogro académico [sc 00190]aprendizaje [sc 28030]problemas de aprendizaje [sc 27990]desarrollo [sc 13830]memoria [sc 30570]lenguaje [sc 27740]pensamiento [sc 52880]PsychologyBF1-990ENESPTDiversitas: Perspectivas en Psicología, Vol 8, Iss 1, Pp 123-138 (2012)
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description	Este artículo presenta la caracterización de los procesos de memoria, lenguaje y pensamiento de cuatro grupos de estudiantes con bajo, medio, alto y superior rendimiento académico, entre los años de primero y quinto de primaria, con un rango entre seis y once años de edad, de un centro educativo de Bogotá-Colombia. Se aplicaron diez sub-pruebas delWISC-IV, para describir dichos procesos. El rendimiento académico se corroboró mediante informes escolares. Los resultados se procesaron con el SPSS-19, mediante ANOVA, y DHS de Tukey. El aspecto más influyente en las calificaciones es la comprensión verbal con una correlación de .718; le sigue el razonamiento perceptual con una correlación de .659; y por último la memoria de trabajo con una correlaciónde .577.
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