L’enseignement de l’arabe L2 entre l’héritage et la nouveauté en didactique des langues vivantes

Cet article a pour objet la problématique de la constitution du contenu lexical des manuels d’enseignement de l’arabe L2 de l’Institut supérieur des langues de l’Université de Damas (Syrie). Le contenu actuel représente l'approche classique du lexique, qui se focalise sur le sens des mots et d...

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Autor principal:	Abidrabbo Alnassan
Formato:	article
Lenguaje:	CA EN ES FR
Publicado:	Universitat Autònoma de Barcelona 2017
Materias:	arabe L2 CECRL compétence lexicale didactique des langues enseignement Special aspects of education LC8-6691 Language and Literature P
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/f76a7dbb76c14e16a335c162c6ca0782
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spelling	oai:doaj.org-article:f76a7dbb76c14e16a335c162c6ca07822021-11-25T13:20:42ZL’enseignement de l’arabe L2 entre l’héritage et la nouveauté en didactique des langues vivantes10.5565/rev/jtl3.6652013-6196https://doaj.org/article/f76a7dbb76c14e16a335c162c6ca07822017-04-01T00:00:00Zhttps://revistes.uab.cat/jtl3/article/view/665https://doaj.org/toc/2013-6196 Cet article a pour objet la problématique de la constitution du contenu lexical des manuels d’enseignement de l’arabe L2 de l’Institut supérieur des langues de l’Université de Damas (Syrie). Le contenu actuel représente l'approche classique du lexique, qui se focalise sur le sens des mots et des expressions alors que les fonctionnalités communicatives de ces éléments langagiers sont peu traitées. L’analyse proposée montre les points de faiblesse dans la présente constitution des manuels utilisés. Elle s’appuie sur les critères du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) et des référentiels des Niveaux pour le français, qui proposent une approche plus adaptée pour la préparation du lexique dans les manuels récents d’enseignement des langues vivantes. Cette analyse peut servir de modèle pour revaloriser les manuels d’autres institutions qui conservent encore l’ancienne tradition de la didactique des langues. Abidrabbo AlnassanUniversitat Autònoma de Barcelonaarticlearabe L2CECRLcompétence lexicaledidactique des languesenseignementSpecial aspects of educationLC8-6691Language and LiteraturePCAENESFRBellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature, Vol 10, Iss 1 (2017)
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description	Cet article a pour objet la problématique de la constitution du contenu lexical des manuels d’enseignement de l’arabe L2 de l’Institut supérieur des langues de l’Université de Damas (Syrie). Le contenu actuel représente l'approche classique du lexique, qui se focalise sur le sens des mots et des expressions alors que les fonctionnalités communicatives de ces éléments langagiers sont peu traitées. L’analyse proposée montre les points de faiblesse dans la présente constitution des manuels utilisés. Elle s’appuie sur les critères du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) et des référentiels des Niveaux pour le français, qui proposent une approche plus adaptée pour la préparation du lexique dans les manuels récents d’enseignement des langues vivantes. Cette analyse peut servir de modèle pour revaloriser les manuels d’autres institutions qui conservent encore l’ancienne tradition de la didactique des langues.
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