As representações sociais de professoras da Educação Infantil em relação ao desgaste docente

O artigo discute, pelo viés da teoria das representações sociais, especificamente as abordagens dimensional e estrutural, as representações sociais de professoras da Educação Infantil sobre as condições de trabalho que ocasionam desgaste docente. As informações foram coletadas a partir de questionár...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Bruna Emilyn da Silva, Adriano Charles Ferreira, Ademir José Rosso
Formato:	article
Lenguaje:	PT
Publicado:	Pontifícia Universidade Católica de Campinas 2021
Materias:	representação social. condições de trabalho docente. educação infantil. Education L Education (General) L7-991 Theory and practice of education LB5-3640
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/faa78dc4a7ff43989414d60ef129012f
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spelling	oai:doaj.org-article:faa78dc4a7ff43989414d60ef129012f2021-11-17T17:01:09ZAs representações sociais de professoras da Educação Infantil em relação ao desgaste docente1519-39932318-087010.24220/2318-0870v26e2021a5109https://doaj.org/article/faa78dc4a7ff43989414d60ef129012f2021-08-01T00:00:00Zhttps://seer.sis.puc-campinas.edu.br/seer/index.php/reveducacao/article/view/5109https://doaj.org/toc/1519-3993https://doaj.org/toc/2318-0870O artigo discute, pelo viés da teoria das representações sociais, especificamente as abordagens dimensional e estrutural, as representações sociais de professoras da Educação Infantil sobre as condições de trabalho que ocasionam desgaste docente. As informações foram coletadas a partir de questionário (n=116) respondido por professoras da Educação Infantil na cidade de Ponta Grossa (Paraná). As análises foram realizadas com o apoio dos softwares Evoc, Simi e Alceste, além de ter sido feita uma análise de conteúdo. Verificou-se que a maior procedência dos elementos constituintes de desgaste são: (a) as condições físicas e materiais do trabalho; (b) a estrutura e funcionamento da Educação Infantil, a qual carece de investimentos para melhorar as condições de trabalho e (c) a falta de professoras como fator que revela a Educação Infantil como etapa secundária em relação aos significados da docência.Bruna Emilyn da SilvaAdriano Charles FerreiraAdemir José RossoPontifícia Universidade Católica de Campinasarticlerepresentação social. condições de trabalho docente. educação infantil.EducationLEducation (General)L7-991Theory and practice of educationLB5-3640PTRevista de Educação PUC-Campinas, Vol 26, Pp 1-17 (2021)
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description	O artigo discute, pelo viés da teoria das representações sociais, especificamente as abordagens dimensional e estrutural, as representações sociais de professoras da Educação Infantil sobre as condições de trabalho que ocasionam desgaste docente. As informações foram coletadas a partir de questionário (n=116) respondido por professoras da Educação Infantil na cidade de Ponta Grossa (Paraná). As análises foram realizadas com o apoio dos softwares Evoc, Simi e Alceste, além de ter sido feita uma análise de conteúdo. Verificou-se que a maior procedência dos elementos constituintes de desgaste são: (a) as condições físicas e materiais do trabalho; (b) a estrutura e funcionamento da Educação Infantil, a qual carece de investimentos para melhorar as condições de trabalho e (c) a falta de professoras como fator que revela a Educação Infantil como etapa secundária em relação aos significados da docência.
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