Üniversite Öğrencilerinin İnternet İçin Eleştirel Okuryazarlık Düzeylerinin Karşılaştırılması
İnternet için eleştirel okuryazarlık; yeni medyayı aktif kullanan bireylerin kendilerine iletilen mesajlardaki içerikleri iyi değerlendirebilme, analiz edebilme ve tekrarda içerik oluşturup iletebilme becerilerini kapsamaktadır. Günümüzde bireyler internet aracılığı ile yoğun bir bilgi karmaşasına i...
Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | article |
| Lenguaje: | EN TR |
| Publicado: |
Erciyes University
2019
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://doaj.org/article/fc6b84842a654552a6863284390ce937 |
| Etiquetas: |
Agregar Etiqueta
Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!
|
| Sumario: | İnternet için eleştirel okuryazarlık; yeni medyayı aktif kullanan bireylerin kendilerine
iletilen mesajlardaki içerikleri iyi değerlendirebilme, analiz edebilme ve tekrarda
içerik oluşturup iletebilme becerilerini kapsamaktadır. Günümüzde bireyler
internet aracılığı ile yoğun bir bilgi karmaşasına isteyerek ya da istemeyerek maruz
kalmaktadır. Bireylerin sahip olacakları internet eleştirel okuryazarlık becerileri
onları maruz kalacakları olumsuz içeriklerden koruyacaktır. Bu araştırmanın temel
amacı, Meslek Yüksekokulu öğrencilerinde internet için eleştirel okuryazarlık
düzeylerinin karşılaştırmalı olarak incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu
2018-2019 eğitim- öğretim yılında Gaziantep Üniversitesi Teknik Bilimler Meslek
Yüksekokulu Bilgisayar Programcılığında eğitim gören 37 erkek, 77 kız toplam
114 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri Dal ve Aktay (2015) tarafından
geliştirilen “İnternet İçin Eleştirel Okuryazarlık Ölçeği” kullanılarak yüz yüze
anket yöntemiyle yapılmıştır. Verilerin istatistiksel analizleri SPSS 22.0 programı
kullanılarak yapılmıştır. Sayısal değişkenlerin normallik dağılımlarına bakmak
için Shapirowilk testi uygulanmış ve normal dağılım elde edilmiştir. Veri setinde
parametrik testler kullanılmıştır. Tanımlayıcı istatistiklerin çözümlenmesinde
de frekans, yüzde, aritmetik ortalama, standart sapma, minimum ve maksimum
değerler ayrıca grup ortalamalarının farklılıkları için bağımsız örneklem t testi ve
One-way ANOVA testinden ve anlamlı sonuçlarda gruplar arası farklılıklara Tukey
HSD çoklu karşılaştırma testi kullanılmıştır. Araştırmaya katılan öğrencilerinin
cinsiyet, yaş, interneti kullanma sürelerine göre internet için eleştirel okuryazarlık
alt boyutları puanları arasında anlamlı bir fark bulunmamıştır. |
|---|