El patrimonio aumentado. 8 apps de Realidad Aumentada para la enseñanza-aprendizaje del patrimonio

Esta investigación tiene como objetivo analizar las apps educativas de patrimonio que utilicen la Realidad Aumentada en España y que puedan ser integradas en la educación formal. Se ofrece un listado de ocho apps en el que se describen sus características principales, las informativas y comunicativa...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Úrsula Luna, Alex Ibáñez-Etxeberria, Pilar Rivero
Formato:	article
Lenguaje:	ES
Publicado:	Universidad de Murcia 2019
Materias:	educación patrimonial aprendizaje móvil apps realidad aumentada Education L Education (General) L7-991
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/fcffe581fb824c108e5dc8874cf89ce9
Etiquetas:	Agregar Etiqueta Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!

id	oai:doaj.org-article:fcffe581fb824c108e5dc8874cf89ce9
record_format	dspace
spelling	oai:doaj.org-article:fcffe581fb824c108e5dc8874cf89ce92021-11-11T15:01:01ZEl patrimonio aumentado. 8 apps de Realidad Aumentada para la enseñanza-aprendizaje del patrimonio0213-86462530-3791https://doaj.org/article/fcffe581fb824c108e5dc8874cf89ce92019-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27466169003https://doaj.org/toc/0213-8646https://doaj.org/toc/2530-3791Esta investigación tiene como objetivo analizar las apps educativas de patrimonio que utilicen la Realidad Aumentada en España y que puedan ser integradas en la educación formal. Se ofrece un listado de ocho apps en el que se describen sus características principales, las informativas y comunicativas, técnicas, los procesos de aprendizaje que se dan en ellas y la perspectiva patrimonial que ofrecen. Los resultados muestran una escasa presencia de la RA en apps de patrimonio, además de una rápida desaparición de estas herramientas. Estas ofrecen un tipo de comunicación unidireccional, adaptado a un solo nivel y basado en los contenidos académicos, aunque incorporan elementos de engagement como juegos, retos u opción de compartir contenido en redes sociales. Además, se encuentran dificultades para la sostenibilidad de estas apps, lo que impide su integración en planes curriculares a largo plazo. Las futuras líneas de trabajo se centran en la necesidad de adaptabilidad a diferentes tipos de usuario, un diseño didáctico adecuado y una continua evaluación educativa de estas apps, para potenciar su uso en espacios formales.Úrsula LunaAlex Ibáñez-EtxeberriaPilar RiveroUniversidad de Murcia articleeducación patrimonialaprendizaje móvilappsrealidad aumentadaEducationLEducation (General)L7-991ES Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, Vol 33, Iss 1, Pp 43-62 (2019)
institution	DOAJ
collection	DOAJ
language	ES
topic	educación patrimonial aprendizaje móvil apps realidad aumentada Education L Education (General) L7-991
spellingShingle	educación patrimonial aprendizaje móvil apps realidad aumentada Education L Education (General) L7-991 Úrsula Luna Alex Ibáñez-Etxeberria Pilar Rivero El patrimonio aumentado. 8 apps de Realidad Aumentada para la enseñanza-aprendizaje del patrimonio
description	Esta investigación tiene como objetivo analizar las apps educativas de patrimonio que utilicen la Realidad Aumentada en España y que puedan ser integradas en la educación formal. Se ofrece un listado de ocho apps en el que se describen sus características principales, las informativas y comunicativas, técnicas, los procesos de aprendizaje que se dan en ellas y la perspectiva patrimonial que ofrecen. Los resultados muestran una escasa presencia de la RA en apps de patrimonio, además de una rápida desaparición de estas herramientas. Estas ofrecen un tipo de comunicación unidireccional, adaptado a un solo nivel y basado en los contenidos académicos, aunque incorporan elementos de engagement como juegos, retos u opción de compartir contenido en redes sociales. Además, se encuentran dificultades para la sostenibilidad de estas apps, lo que impide su integración en planes curriculares a largo plazo. Las futuras líneas de trabajo se centran en la necesidad de adaptabilidad a diferentes tipos de usuario, un diseño didáctico adecuado y una continua evaluación educativa de estas apps, para potenciar su uso en espacios formales.
format	article
author	Úrsula Luna Alex Ibáñez-Etxeberria Pilar Rivero
author_facet	Úrsula Luna Alex Ibáñez-Etxeberria Pilar Rivero
author_sort	Úrsula Luna
title	El patrimonio aumentado. 8 apps de Realidad Aumentada para la enseñanza-aprendizaje del patrimonio
title_short	El patrimonio aumentado. 8 apps de Realidad Aumentada para la enseñanza-aprendizaje del patrimonio
title_full	El patrimonio aumentado. 8 apps de Realidad Aumentada para la enseñanza-aprendizaje del patrimonio
title_fullStr	El patrimonio aumentado. 8 apps de Realidad Aumentada para la enseñanza-aprendizaje del patrimonio
title_full_unstemmed	El patrimonio aumentado. 8 apps de Realidad Aumentada para la enseñanza-aprendizaje del patrimonio
title_sort	el patrimonio aumentado. 8 apps de realidad aumentada para la enseñanza-aprendizaje del patrimonio
publisher	Universidad de Murcia
publishDate	2019
url	https://doaj.org/article/fcffe581fb824c108e5dc8874cf89ce9
work_keys_str_mv	AT ursulaluna elpatrimonioaumentado8appsderealidadaumentadaparalaensenanzaaprendizajedelpatrimonio AT alexibanezetxeberria elpatrimonioaumentado8appsderealidadaumentadaparalaensenanzaaprendizajedelpatrimonio AT pilarrivero elpatrimonioaumentado8appsderealidadaumentadaparalaensenanzaaprendizajedelpatrimonio
_version_	1718437659985051648

El patrimonio aumentado. 8 apps de Realidad Aumentada para la enseñanza-aprendizaje del patrimonio

Ejemplares similares