El portafolio docente como estrategia formativa y de desarrollo profesional

Este artículo analiza las posibilidades del portafolio docente como estrategia formativa y de desarrollo profesional en el contexto de la educación universitaria. Parte de la idea de la necesidad de buscar fórmulas en la formación del profesorado universitario que se adapten a la «cultura» de l...

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Main Author:	Amparo Fernández March
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Language:	CA EN ES
Published:	Universitat Autònoma de Barcelona 2004
Subjects:	formación del profesorado calidad innovación evaluación de la docencia acreditación Education (General) L7-991
Online Access:	https://doaj.org/article/fef34e8ef1654656a3a6d78cc3fe291d
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spelling	oai:doaj.org-article:fef34e8ef1654656a3a6d78cc3fe291d2021-12-05T18:06:21ZEl portafolio docente como estrategia formativa y de desarrollo profesional10.5565/rev/educar.2650211-819X2014-8801https://doaj.org/article/fef34e8ef1654656a3a6d78cc3fe291d2004-01-01T00:00:00Zhttps://educar.uab.cat/article/view/265https://doaj.org/toc/0211-819Xhttps://doaj.org/toc/2014-8801Este artículo analiza las posibilidades del portafolio docente como estrategia formativa y de desarrollo profesional en el contexto de la educación universitaria. Parte de la idea de la necesidad de buscar fórmulas en la formación del profesorado universitario que se adapten a la «cultura» de la institución universitaria y que vayan en la línea de favorecer el desarrollo de profesionales «reflexivos» que encuentran en el análisis sistemático y organizado de su práctica el «motor» de su autoformación. Se describe, además, la filosófica de base y las características metodológicas para un buen aprendizaje en la construcción de un portafolio docente.Amparo Fernández MarchUniversitat Autònoma de Barcelonaarticleformación del profesoradocalidadinnovaciónevaluación de la docenciaacreditaciónEducation (General)L7-991CAENESEducar, Vol 33 (2004)
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description	Este artículo analiza las posibilidades del portafolio docente como estrategia formativa y de desarrollo profesional en el contexto de la educación universitaria. Parte de la idea de la necesidad de buscar fórmulas en la formación del profesorado universitario que se adapten a la «cultura» de la institución universitaria y que vayan en la línea de favorecer el desarrollo de profesionales «reflexivos» que encuentran en el análisis sistemático y organizado de su práctica el «motor» de su autoformación. Se describe, además, la filosófica de base y las características metodológicas para un buen aprendizaje en la construcción de un portafolio docente.
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El portafolio docente como estrategia formativa y de desarrollo profesional

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