Educación matricial, patrimonios en suspensión vital

Este artículo nos invita a comprender la educación patrimonial desde la perspectiva de la sociología comprensiva, es decir, como experiencia matricial que pone en juego las estructuras antropológicas del imaginario. Donde las vivencias colectivas y artísticas nos inician fuera de un pensamiento hist...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Falcon,Roberto Marcelo, Torregrosa,Apolline
Lenguaje:	Spanish / Castilian
Publicado:	Universidad Austral de Chile. Facultad de Filosofía y Humanidades 2017
Materias:	sociología comprensiva imaginarios experiencia formativa matriz anomia
Acceso en línea:	http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052017000400015
Etiquetas:	Agregar Etiqueta Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!

id	oai:scielo:S0718-07052017000400015
record_format	dspace
spelling	oai:scielo:S0718-070520170004000152018-10-11Educación matricial, patrimonios en suspensión vitalFalcon,Roberto MarceloTorregrosa,Apolline sociología comprensiva imaginarios experiencia formativa matriz anomia Este artículo nos invita a comprender la educación patrimonial desde la perspectiva de la sociología comprensiva, es decir, como experiencia matricial que pone en juego las estructuras antropológicas del imaginario. Donde las vivencias colectivas y artísticas nos inician fuera de un pensamiento histórico, introduciéndonos dentro de una dimensión holística del saber y del mundo. Así la experiencia patrimonial o matricial ligada a procesos educativos, sensibles y artísticos, revela la existencia de los aspectos oscuros de los pueblos, de los grupos de personas, entendidos como comunidades unidas por un destino común. Desde esta situación, la experiencia educativa como experiencia comprensiva, matricial o patrimonial, nos invita a mirarnos fuera del tiempo lineal, interrumpiendo el olvido, cesando lo desencantado, suspendiendo lo estático y vinculándonos a los palimpsestos vivos que nos ofrece el tiempo alabeado por lo afectivo. Finalmente, podemos comprender la existencia de una educación matricial como dimensión copulativa, creativa o anómica, como territorio fértil, como potencia que propicia el renacimiento permanente de un pluralismo creador. Inmersos en este ambiente, los procesos formativos y matriciales, se experimentan como intensos procesos digestivos, ya que propician transformaciones con todos los elementos sustanciales de las historias colectivas.info:eu-repo/semantics/openAccessUniversidad Austral de Chile. Facultad de Filosofía y HumanidadesEstudios pedagógicos (Valdivia) v.43 n.4 20172017-01-01text/htmlhttp://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052017000400015es10.4067/S0718-07052017000400015
institution	Scielo Chile
collection	Scielo Chile
language	Spanish / Castilian
topic	sociología comprensiva imaginarios experiencia formativa matriz anomia
spellingShingle	sociología comprensiva imaginarios experiencia formativa matriz anomia Falcon,Roberto Marcelo Torregrosa,Apolline Educación matricial, patrimonios en suspensión vital
description	Este artículo nos invita a comprender la educación patrimonial desde la perspectiva de la sociología comprensiva, es decir, como experiencia matricial que pone en juego las estructuras antropológicas del imaginario. Donde las vivencias colectivas y artísticas nos inician fuera de un pensamiento histórico, introduciéndonos dentro de una dimensión holística del saber y del mundo. Así la experiencia patrimonial o matricial ligada a procesos educativos, sensibles y artísticos, revela la existencia de los aspectos oscuros de los pueblos, de los grupos de personas, entendidos como comunidades unidas por un destino común. Desde esta situación, la experiencia educativa como experiencia comprensiva, matricial o patrimonial, nos invita a mirarnos fuera del tiempo lineal, interrumpiendo el olvido, cesando lo desencantado, suspendiendo lo estático y vinculándonos a los palimpsestos vivos que nos ofrece el tiempo alabeado por lo afectivo. Finalmente, podemos comprender la existencia de una educación matricial como dimensión copulativa, creativa o anómica, como territorio fértil, como potencia que propicia el renacimiento permanente de un pluralismo creador. Inmersos en este ambiente, los procesos formativos y matriciales, se experimentan como intensos procesos digestivos, ya que propician transformaciones con todos los elementos sustanciales de las historias colectivas.
author	Falcon,Roberto Marcelo Torregrosa,Apolline
author_facet	Falcon,Roberto Marcelo Torregrosa,Apolline
author_sort	Falcon,Roberto Marcelo
title	Educación matricial, patrimonios en suspensión vital
title_short	Educación matricial, patrimonios en suspensión vital
title_full	Educación matricial, patrimonios en suspensión vital
title_fullStr	Educación matricial, patrimonios en suspensión vital
title_full_unstemmed	Educación matricial, patrimonios en suspensión vital
title_sort	educación matricial, patrimonios en suspensión vital
publisher	Universidad Austral de Chile. Facultad de Filosofía y Humanidades
publishDate	2017
url	http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052017000400015
work_keys_str_mv	AT falconrobertomarcelo educacionmatricialpatrimoniosensuspensionvital AT torregrosaapolline educacionmatricialpatrimoniosensuspensionvital
_version_	1714201309141270528

Educación matricial, patrimonios en suspensión vital

Ejemplares similares