Tiempo escolar e inclusión educativa: un estudio de teorías subjetivas de profesores

Resumen: Este estudio buscó describir e interpretar las teorías subjetivas (TS) sobre el tiempo escolar y su relación con la inclusión educativa de profesores de tres regiones de Chile. Se utilizó un estudio descriptivo interpretativo, metodología cualitativa y un diseño de estudio de caso. El muest...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Escobar,María P., Muñoz,Dariam C., Piñones,Camila D., Cuadra,David J.
Lenguaje:	Spanish / Castilian
Publicado:	Centro de Información Tecnológica 2020
Materias:	tiempo escolar inclusión educativa formación docente teorías subjetivas estudiantado
Acceso en línea:	http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07642020000500139
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Tiempo escolar e inclusión educativa: un estudio de teorías subjetivas de profesores

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