El conocimiento metacomprensivo en escolares chilenos de Educación Básica

El aspecto de la metacognición que Flavell y sus colaboradores denominaron "conocimiento metacognitivo" es el objeto del presente trabajo. En él nos hemos centrado en el conocimiento referido a la comprensión de textos escritos, es decir, a la metacomprensión. Nuestro objetivo fue medir el...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Peronard,Marianne, Crespo,Nina, Guerrero,Inés
Lenguaje:	Spanish / Castilian
Publicado:	Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Instituto de Literatura y Ciencias del Lenguaje 2001
Acceso en línea:	http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-09342001004900011
Etiquetas:	Agregar Etiqueta Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!

id	oai:scielo:S0718-09342001004900011
record_format	dspace
spelling	oai:scielo:S0718-093420010049000112004-11-08El conocimiento metacomprensivo en escolares chilenos de Educación BásicaPeronard,MarianneCrespo,NinaGuerrero,InésEl aspecto de la metacognición que Flavell y sus colaboradores denominaron "conocimiento metacognitivo" es el objeto del presente trabajo. En él nos hemos centrado en el conocimiento referido a la comprensión de textos escritos, es decir, a la metacomprensión. Nuestro objetivo fue medir el efecto que una diferencia de dos años, asociados a los niveles de escolaridad correspondientes, tiene sobre el conocimiento de estrategias y sobre el conocimiento acerca de la tarea y del texto, considerados como pre-requisitos del conocimiento estratégico condicional. Las estrategias cuyo conocimiento pesquisamos, fueron clasificadas en estrategias de comprensión de textos escritos, estrategias de planificación, de evaluación y remediales, asociadas estas últimas a la regulación de la lectura. Para obtener los datos cuantitativos construimos un cuestionario de selección múltiple de 49 preguntas con seis alternativas cada una, graduadas según su acercamiento a un conocimiento experto. Este instrumento de autoadministración fue aplicado a 1.194 sujetos, de 6 y 8 años de educación básica de 9 establecimientos educacionales, diferenciados según dependencia administrativa (municipalizados, particulares subvencionados y particulares pagados) como indicador del estrato sociocultural de las familias. El alfa de Cronbach arrojó resultados aceptables en cuanto a la confiabilidad del instrumento considerado como un todo. Un análisis de varianza mostró diferencias significativas en las variables curso, sexo y dependencia tomadas en forma separada. El análisis de los resultados abre interesantes interrogantes que exigen nuevas aproximaciones, algunas de las cuales ya estamos iniciando.info:eu-repo/semantics/openAccessPontificia Universidad Católica de Valparaíso. Instituto de Literatura y Ciencias del LenguajeRevista signos v.34 n.49-50 20012001-01-01text/htmlhttp://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-09342001004900011es10.4067/S0718-09342001004900011
institution	Scielo Chile
collection	Scielo Chile
language	Spanish / Castilian
description	El aspecto de la metacognición que Flavell y sus colaboradores denominaron "conocimiento metacognitivo" es el objeto del presente trabajo. En él nos hemos centrado en el conocimiento referido a la comprensión de textos escritos, es decir, a la metacomprensión. Nuestro objetivo fue medir el efecto que una diferencia de dos años, asociados a los niveles de escolaridad correspondientes, tiene sobre el conocimiento de estrategias y sobre el conocimiento acerca de la tarea y del texto, considerados como pre-requisitos del conocimiento estratégico condicional. Las estrategias cuyo conocimiento pesquisamos, fueron clasificadas en estrategias de comprensión de textos escritos, estrategias de planificación, de evaluación y remediales, asociadas estas últimas a la regulación de la lectura. Para obtener los datos cuantitativos construimos un cuestionario de selección múltiple de 49 preguntas con seis alternativas cada una, graduadas según su acercamiento a un conocimiento experto. Este instrumento de autoadministración fue aplicado a 1.194 sujetos, de 6 y 8 años de educación básica de 9 establecimientos educacionales, diferenciados según dependencia administrativa (municipalizados, particulares subvencionados y particulares pagados) como indicador del estrato sociocultural de las familias. El alfa de Cronbach arrojó resultados aceptables en cuanto a la confiabilidad del instrumento considerado como un todo. Un análisis de varianza mostró diferencias significativas en las variables curso, sexo y dependencia tomadas en forma separada. El análisis de los resultados abre interesantes interrogantes que exigen nuevas aproximaciones, algunas de las cuales ya estamos iniciando.
author	Peronard,Marianne Crespo,Nina Guerrero,Inés
spellingShingle	Peronard,Marianne Crespo,Nina Guerrero,Inés El conocimiento metacomprensivo en escolares chilenos de Educación Básica
author_facet	Peronard,Marianne Crespo,Nina Guerrero,Inés
author_sort	Peronard,Marianne
title	El conocimiento metacomprensivo en escolares chilenos de Educación Básica
title_short	El conocimiento metacomprensivo en escolares chilenos de Educación Básica
title_full	El conocimiento metacomprensivo en escolares chilenos de Educación Básica
title_fullStr	El conocimiento metacomprensivo en escolares chilenos de Educación Básica
title_full_unstemmed	El conocimiento metacomprensivo en escolares chilenos de Educación Básica
title_sort	el conocimiento metacomprensivo en escolares chilenos de educación básica
publisher	Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Instituto de Literatura y Ciencias del Lenguaje
publishDate	2001
url	http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-09342001004900011
work_keys_str_mv	AT peronardmarianne elconocimientometacomprensivoenescolareschilenosdeeducacionbasica AT cresponina elconocimientometacomprensivoenescolareschilenosdeeducacionbasica AT guerreroines elconocimientometacomprensivoenescolareschilenosdeeducacionbasica
_version_	1714201795680534528

El conocimiento metacomprensivo en escolares chilenos de Educación Básica

Ejemplares similares