Relación entre vocabulario y comprensión lectora: Un estudio transversal en educación básica

Resumen En la actualidad, la lectura se percibe como una actividad cognitiva compleja. De ahí que la lectura se convierta con relativa frecuencia en un auténtico desafío para alumnos y profesores. En este sentido, el objetivo de esta investigación fue conocer el nivel de desarrollo léxico y de compr...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Figueroa Sepúlveda,Susana, Gallego Ortega,José Luis
Lenguaje:	Spanish / Castilian
Publicado:	Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Instituto de Literatura y Ciencias del Lenguaje 2021
Materias:	Lectura vocabulario comprensión lectora educación básica desarrollo lector
Acceso en línea:	http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-09342021000200354
Etiquetas:	Agregar Etiqueta Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!

id	oai:scielo:S0718-09342021000200354
record_format	dspace
spelling	oai:scielo:S0718-093420210002003542021-07-28Relación entre vocabulario y comprensión lectora: Un estudio transversal en educación básicaFigueroa Sepúlveda,SusanaGallego Ortega,José Luis Lectura vocabulario comprensión lectora educación básica desarrollo lector Resumen En la actualidad, la lectura se percibe como una actividad cognitiva compleja. De ahí que la lectura se convierta con relativa frecuencia en un auténtico desafío para alumnos y profesores. En este sentido, el objetivo de esta investigación fue conocer el nivel de desarrollo léxico y de comprensión lectora de los estudiantes chilenos de educación básica, para analizar la correlación entre el vocabulario y la comprensión lectora, y su comportamiento según género, capacidad cognitiva, nivel escolar (curso), ciclo y tipo de centro. Para este estudio, se trabajó con una muestra de 404 estudiantes chilenos escolarizados en tres escuelas urbanas de una misma localidad, aunque de distinta titularidad: pública (municipal), concertada (particular subvencionada) y privada (particular pagada), que pertenecían a su vez a distintos niveles socioeconómicos (medio-bajo, medio y alto, respectivamente). Mediante un estudio de tipo descriptivo y correlacional se desveló el nivel de comprensión lectora y de vocabulario, así como las diferencias entre escolares y las correlaciones existentes, según las distintas variables. Se concluyó que el vocabulario, el nivel escolar, el tipo de centro y la capacidad cognitiva de los escolares correlacionan significativamente con la comprensión lectora, sin que la variable género haya sido determinante en ningún caso.info:eu-repo/semantics/openAccessPontificia Universidad Católica de Valparaíso. Instituto de Literatura y Ciencias del LenguajeRevista signos v.54 n.106 20212021-08-01text/htmlhttp://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-09342021000200354es10.4067/S0718-09342021000200354
institution	Scielo Chile
collection	Scielo Chile
language	Spanish / Castilian
topic	Lectura vocabulario comprensión lectora educación básica desarrollo lector
spellingShingle	Lectura vocabulario comprensión lectora educación básica desarrollo lector Figueroa Sepúlveda,Susana Gallego Ortega,José Luis Relación entre vocabulario y comprensión lectora: Un estudio transversal en educación básica
description	Resumen En la actualidad, la lectura se percibe como una actividad cognitiva compleja. De ahí que la lectura se convierta con relativa frecuencia en un auténtico desafío para alumnos y profesores. En este sentido, el objetivo de esta investigación fue conocer el nivel de desarrollo léxico y de comprensión lectora de los estudiantes chilenos de educación básica, para analizar la correlación entre el vocabulario y la comprensión lectora, y su comportamiento según género, capacidad cognitiva, nivel escolar (curso), ciclo y tipo de centro. Para este estudio, se trabajó con una muestra de 404 estudiantes chilenos escolarizados en tres escuelas urbanas de una misma localidad, aunque de distinta titularidad: pública (municipal), concertada (particular subvencionada) y privada (particular pagada), que pertenecían a su vez a distintos niveles socioeconómicos (medio-bajo, medio y alto, respectivamente). Mediante un estudio de tipo descriptivo y correlacional se desveló el nivel de comprensión lectora y de vocabulario, así como las diferencias entre escolares y las correlaciones existentes, según las distintas variables. Se concluyó que el vocabulario, el nivel escolar, el tipo de centro y la capacidad cognitiva de los escolares correlacionan significativamente con la comprensión lectora, sin que la variable género haya sido determinante en ningún caso.
author	Figueroa Sepúlveda,Susana Gallego Ortega,José Luis
author_facet	Figueroa Sepúlveda,Susana Gallego Ortega,José Luis
author_sort	Figueroa Sepúlveda,Susana
title	Relación entre vocabulario y comprensión lectora: Un estudio transversal en educación básica
title_short	Relación entre vocabulario y comprensión lectora: Un estudio transversal en educación básica
title_full	Relación entre vocabulario y comprensión lectora: Un estudio transversal en educación básica
title_fullStr	Relación entre vocabulario y comprensión lectora: Un estudio transversal en educación básica
title_full_unstemmed	Relación entre vocabulario y comprensión lectora: Un estudio transversal en educación básica
title_sort	relación entre vocabulario y comprensión lectora: un estudio transversal en educación básica
publisher	Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Instituto de Literatura y Ciencias del Lenguaje
publishDate	2021
url	http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-09342021000200354
work_keys_str_mv	AT figueroasepulvedasusana relacionentrevocabularioycomprensionlectoraunestudiotransversaleneducacionbasica AT gallegoortegajoseluis relacionentrevocabularioycomprensionlectoraunestudiotransversaleneducacionbasica
_version_	1714201879020306432

Relación entre vocabulario y comprensión lectora: Un estudio transversal en educación básica

Ejemplares similares