Estrategias de Codificación de Estímulos en el Aprendizaje Causal Humano

Según el enfoque elementalista del aprendizaje asociativo, los estímulos compuestos equivalen a la suma de sus componentes, mientras que para el enfoque configuracional los estímulos son todos indivisibles. Estos enfoques se distinguen con l&prueba de sumatoria, en la que se examina si la fuerza...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Diaz,Andrea C, Torres,Luis D, Castillo,Ramón D, Cornejo,Felipe A, Vogel,Edgar H
Lenguaje:	Spanish / Castilian
Publicado:	Pontificia Universidad Católica de Chile 2009
Materias:	condicionamiento clásico aprendizaje causal codificación de estímulos
Acceso en línea:	http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-22282009000200006
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spelling	oai:scielo:S0718-222820090002000062009-12-22Estrategias de Codificación de Estímulos en el Aprendizaje Causal HumanoDiaz,Andrea CTorres,Luis DCastillo,Ramón DCornejo,Felipe AVogel,Edgar H condicionamiento clásico aprendizaje causal codificación de estímulos Según el enfoque elementalista del aprendizaje asociativo, los estímulos compuestos equivalen a la suma de sus componentes, mientras que para el enfoque configuracional los estímulos son todos indivisibles. Estos enfoques se distinguen con l&prueba de sumatoria, en la que se examina si la fuerza asociativa de un compuesto novedoso AB supera (elementalismo) o es igual (configuracionalismo) a la de sus elementos previamente entrenados por separado. Esta investigación demuestra que las personas suman cuando no tienen información previa de AB (Experimento 1), pero no suman cuando tienen esta información (Experimento 2). Los Experimentos 3 y 4 no apoyan la hipótesis que la ausencia de sumatoria se deba a procesos controlados. Se analizan teorías de codificación flexible.info:eu-repo/semantics/openAccessPontificia Universidad Católica de ChilePsykhe (Santiago) v.18 n.2 20092009-11-01text/htmlhttp://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-22282009000200006es10.4067/S0718-22282009000200006
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