Representación Bimodal de Valores Cardinales en la Comprensión de los Primeros Números

Resumen: En 2 estudios se indagó si y cómo la presentación bimodal de información cuantitativa impacta en la comprensión y el uso de los valores cardinales 1 a 6 por parte de niños preescolares. Se utilizó un diseño transversal correlacional-causal, conformándose una muestra por conveniencia de 108...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Rodríguez,Jimena, Salsa,Analía
Lenguaje:	Spanish / Castilian
Publicado:	Pontificia Universidad Católica de Chile 2020
Materias:	representación bimodal palabras número objetos imágenes niños
Acceso en línea:	http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-22282020000200110
Etiquetas:	Agregar Etiqueta Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!

id	oai:scielo:S0718-22282020000200110
record_format	dspace
spelling	oai:scielo:S0718-222820200002001102021-03-07Representación Bimodal de Valores Cardinales en la Comprensión de los Primeros NúmerosRodríguez,JimenaSalsa,Analía representación bimodal palabras número objetos imágenes niños Resumen: En 2 estudios se indagó si y cómo la presentación bimodal de información cuantitativa impacta en la comprensión y el uso de los valores cardinales 1 a 6 por parte de niños preescolares. Se utilizó un diseño transversal correlacional-causal, conformándose una muestra por conveniencia de 108 niños de 3 y 4 años de cuatro jardines de infantes privados de la zona céntrica de la ciudad de Rosario, Argentina. Los niños de ambos grupos etarios resolvieron la tarea Dame un Número, en el Estudio 1 con palabras número y en el Estudio 2 con colecciones de objetos y en imágenes (condición unimodal iterativa) y con objetos e imágenes junto con sus correspondientes palabras número (condición bimodal). A través de pruebas estadísticas no paramétricas (prueba Kruskal-Wallis, prueba U de Mann-Whitney, prueba Chi Cuadrado, prueba de rangos de Wilcoxon), los resultados mostraron que los modos bimodales, en comparación con los unimodales, ampliaron de 2 a 4 el tamaño de las colecciones que los niños de 3 años fueron capaces de construir y de 3 a 6 a los 4 años. La modalidad semiótica es un factor clave al presentar y expresar información cuantitativa cuando los niños preescolares resuelven problemas que involucran números.info:eu-repo/semantics/openAccessPontificia Universidad Católica de ChilePsykhe (Santiago) v.29 n.2 20202020-12-01text/htmlhttp://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-22282020000200110es10.7764/psykhe.29.2.1539
institution	Scielo Chile
collection	Scielo Chile
language	Spanish / Castilian
topic	representación bimodal palabras número objetos imágenes niños
spellingShingle	representación bimodal palabras número objetos imágenes niños Rodríguez,Jimena Salsa,Analía Representación Bimodal de Valores Cardinales en la Comprensión de los Primeros Números
description	Resumen: En 2 estudios se indagó si y cómo la presentación bimodal de información cuantitativa impacta en la comprensión y el uso de los valores cardinales 1 a 6 por parte de niños preescolares. Se utilizó un diseño transversal correlacional-causal, conformándose una muestra por conveniencia de 108 niños de 3 y 4 años de cuatro jardines de infantes privados de la zona céntrica de la ciudad de Rosario, Argentina. Los niños de ambos grupos etarios resolvieron la tarea Dame un Número, en el Estudio 1 con palabras número y en el Estudio 2 con colecciones de objetos y en imágenes (condición unimodal iterativa) y con objetos e imágenes junto con sus correspondientes palabras número (condición bimodal). A través de pruebas estadísticas no paramétricas (prueba Kruskal-Wallis, prueba U de Mann-Whitney, prueba Chi Cuadrado, prueba de rangos de Wilcoxon), los resultados mostraron que los modos bimodales, en comparación con los unimodales, ampliaron de 2 a 4 el tamaño de las colecciones que los niños de 3 años fueron capaces de construir y de 3 a 6 a los 4 años. La modalidad semiótica es un factor clave al presentar y expresar información cuantitativa cuando los niños preescolares resuelven problemas que involucran números.
author	Rodríguez,Jimena Salsa,Analía
author_facet	Rodríguez,Jimena Salsa,Analía
author_sort	Rodríguez,Jimena
title	Representación Bimodal de Valores Cardinales en la Comprensión de los Primeros Números
title_short	Representación Bimodal de Valores Cardinales en la Comprensión de los Primeros Números
title_full	Representación Bimodal de Valores Cardinales en la Comprensión de los Primeros Números
title_fullStr	Representación Bimodal de Valores Cardinales en la Comprensión de los Primeros Números
title_full_unstemmed	Representación Bimodal de Valores Cardinales en la Comprensión de los Primeros Números
title_sort	representación bimodal de valores cardinales en la comprensión de los primeros números
publisher	Pontificia Universidad Católica de Chile
publishDate	2020
url	http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-22282020000200110
work_keys_str_mv	AT rodriguezjimena representacionbimodaldevalorescardinalesenlacomprensiondelosprimerosnumeros AT salsaanalia representacionbimodaldevalorescardinalesenlacomprensiondelosprimerosnumeros
_version_	1714202768352215040

Representación Bimodal de Valores Cardinales en la Comprensión de los Primeros Números

Ejemplares similares