Aproximación educativa ante los nuevos formatos narrativos

El objetivo de este artículo es realizar un planteamiento que atienda a la realidad social y educativa que está aconteciendo en la segunda década del siglo XXI. Somos conscientes de las transformaciones que está sufriendo el texto, sobre todo en el medio por el que se transmite. Este hecho afecta so...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	López Valero,Amando, Jerez Martínez,Isabel, Encabo Fernández,Eduardo
Lenguaje:	Spanish / Castilian
Publicado:	Universidad de Chile. Facultad de Filosofía y Humanidades. Departamento de Literatura 2016
Materias:	nuevos formatos narrativos alfabetización digital pensamiento creativo didáctica de la literatura
Acceso en línea:	http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-22952016000300010
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spelling	oai:scielo:S0718-229520160003000102017-02-03Aproximación educativa ante los nuevos formatos narrativosLópez Valero,AmandoJerez Martínez,IsabelEncabo Fernández,Eduardo nuevos formatos narrativos alfabetización digital pensamiento creativo didáctica de la literatura El objetivo de este artículo es realizar un planteamiento que atienda a la realidad social y educativa que está aconteciendo en la segunda década del siglo XXI. Somos conscientes de las transformaciones que está sufriendo el texto, sobre todo en el medio por el que se transmite. Este hecho afecta sobremanera a la lectura, ya que, las personas nos enfrentamos a nuevos formatos narrativos que suponen grandes desafíos para el acceso al conocimiento. En esta contribución llevaremos a cabo un repaso de aquellos medios que conllevan nuevos formatos narrativos y trataremos de identificar su influencia en la formación lectora de las personas. Interrogantes como ¿es preciso que las instituciones educativas y los currículos se adapten a los nuevos tiempos en materia de promoción lectora?, ¿los nuevos formatos narrativos conllevan nuevos valores? o ¿dichos formatos generan formas distintas de ver y comprender la realidad? serán planteados. Desde el planteamiento del artículo trataremos de responder a dichas cuestiones incardinándolas en un entramado teórico-práctico que tiene que ver con la enseñanza de la lengua y la literatura y con el enfoque crítico de la educación, abogando por el pensamiento crítico y la autonomía en el acceso al conocimiento.info:eu-repo/semantics/openAccessUniversidad de Chile. Facultad de Filosofía y Humanidades. Departamento de LiteraturaRevista chilena de literatura n.94 20162016-12-01text/htmlhttp://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-22952016000300010es10.4067/S0718-22952016000300010
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