Generación de pistas durante el aprendizaje de la programación para concursos usando el análisis estático y dinámico de las soluciones

La enseñanza de la programación es una tarea difícil, y la calidad del aprendizaje que se obtiene por los estudiantes está influida, entre otros factores, por el soporte que reciben mientras resuelven problemas. Para generar pistas que ayuden a los estudiantes a solucionar los errores cometidos se h...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Altuna Castillo,Enrique José, Guibert Estrada,Lisandra
Lenguaje:	Spanish / Castilian
Publicado:	Universidad de Tarapacá. 2013
Materias:	Sistemas tutores inteligentes análisis dinámico análisis estático programación concursos
Acceso en línea:	http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-33052013000200005
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spelling	oai:scielo:S0718-330520130002000052014-09-09Generación de pistas durante el aprendizaje de la programación para concursos usando el análisis estático y dinámico de las solucionesAltuna Castillo,Enrique JoséGuibert Estrada,Lisandra Sistemas tutores inteligentes análisis dinámico análisis estático programación concursos La enseñanza de la programación es una tarea difícil, y la calidad del aprendizaje que se obtiene por los estudiantes está influida, entre otros factores, por el soporte que reciben mientras resuelven problemas. Para generar pistas que ayuden a los estudiantes a solucionar los errores cometidos se han aplicado varias estrategias, principalmente enfocadas en encontrar diferencias en las salidas obtenidas y esperadas, además de ofrecer información proveniente del análisis estático. En el presente trabajo se expone un método para la generación de pistas que además de usar las técnicas anteriores incluye la realización del análisis dinámico apoyado en una especificación de las entradas y salidas de los problemas que permite al sistema razonar en función de los tipos de datos, rangos, distribución y correspondencia entre pares entrada-salida. Se realizó además un estudio donde se demostró cómo la aplicación del método desarrollado influyó positivamente en la cantidad de intentos que necesitaron los estudiantes para solucionar correctamente los ejercicios planteados.info:eu-repo/semantics/openAccessUniversidad de Tarapacá.Ingeniare. Revista chilena de ingeniería v.21 n.2 20132013-08-01text/htmlhttp://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-33052013000200005es10.4067/S0718-33052013000200005
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