La formación de la conciencia geográfica en el aula. Estudio de casos en educación secundaria en Chile

Resumen: En la actualidad, la enseñanza de la Geografía implica experiencias de aula que desafíen al estudiantado para la toma de decisiones. La conciencia geográfica es fundamental para que niños y jóvenes comprendan los cambios espaciales de la sociedad y actúen, desde las posibilidades que otorga...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Ortega Rocha,Evelyn Viviana, Pagès Blanch,Joan
Lenguaje:	Spanish / Castilian
Publicado:	Pontificia Universidad Católica de Chile. Instituto de Geografía 2021
Materias:	pensamiento geográfico conciencia geográfica didáctica de la geografía profesorado
Acceso en línea:	http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-34022021000200325
Etiquetas:	Agregar Etiqueta Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!

id	oai:scielo:S0718-34022021000200325
record_format	dspace
spelling	oai:scielo:S0718-340220210002003252021-09-09La formación de la conciencia geográfica en el aula. Estudio de casos en educación secundaria en ChileOrtega Rocha,Evelyn VivianaPagès Blanch,Joan pensamiento geográfico conciencia geográfica didáctica de la geografía profesorado Resumen: En la actualidad, la enseñanza de la Geografía implica experiencias de aula que desafíen al estudiantado para la toma de decisiones. La conciencia geográfica es fundamental para que niños y jóvenes comprendan los cambios espaciales de la sociedad y actúen, desde las posibilidades que otorga la perspectiva geográfica, ante los problemas espaciales y ambientales relevantes de su realidad. El objetivo de esta investigación es analizar las decisiones que toma el profesorado en sus clases para formar, o no, una conciencia geográfica crítica. También se presentan los ejes orientadores a partir de los cuales interpretamos las prácticas docentes. Se aplica una metodología mixta con predominio del enfoque cualitativo a partir del estudio de casos. Se realizaron entrevistas y observaciones de aula a cinco docentes chilenos del área de Historia y Ciencias Sociales. Los resultados indican que el profesorado está formando principalmente una conciencia geográfica de carácter descriptivo - analítica porque mantiene una tradición de enseñanza memorística, se mueve en escalas locales y globales en una relación lineal, trata la temporalidad en un momento concreto o desde el pasado al presente, y el protagonismo lo tienen los territorios (en disputa, puntos estratégicos, lugares concretos), mientras que los hombres y las mujeres son invisibilizados.info:eu-repo/semantics/openAccessPontificia Universidad Católica de Chile. Instituto de GeografíaRevista de geografía Norte Grande n.79 20212021-09-01text/htmlhttp://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-34022021000200325es10.4067/S0718-34022021000200325
institution	Scielo Chile
collection	Scielo Chile
language	Spanish / Castilian
topic	pensamiento geográfico conciencia geográfica didáctica de la geografía profesorado
spellingShingle	pensamiento geográfico conciencia geográfica didáctica de la geografía profesorado Ortega Rocha,Evelyn Viviana Pagès Blanch,Joan La formación de la conciencia geográfica en el aula. Estudio de casos en educación secundaria en Chile
description	Resumen: En la actualidad, la enseñanza de la Geografía implica experiencias de aula que desafíen al estudiantado para la toma de decisiones. La conciencia geográfica es fundamental para que niños y jóvenes comprendan los cambios espaciales de la sociedad y actúen, desde las posibilidades que otorga la perspectiva geográfica, ante los problemas espaciales y ambientales relevantes de su realidad. El objetivo de esta investigación es analizar las decisiones que toma el profesorado en sus clases para formar, o no, una conciencia geográfica crítica. También se presentan los ejes orientadores a partir de los cuales interpretamos las prácticas docentes. Se aplica una metodología mixta con predominio del enfoque cualitativo a partir del estudio de casos. Se realizaron entrevistas y observaciones de aula a cinco docentes chilenos del área de Historia y Ciencias Sociales. Los resultados indican que el profesorado está formando principalmente una conciencia geográfica de carácter descriptivo - analítica porque mantiene una tradición de enseñanza memorística, se mueve en escalas locales y globales en una relación lineal, trata la temporalidad en un momento concreto o desde el pasado al presente, y el protagonismo lo tienen los territorios (en disputa, puntos estratégicos, lugares concretos), mientras que los hombres y las mujeres son invisibilizados.
author	Ortega Rocha,Evelyn Viviana Pagès Blanch,Joan
author_facet	Ortega Rocha,Evelyn Viviana Pagès Blanch,Joan
author_sort	Ortega Rocha,Evelyn Viviana
title	La formación de la conciencia geográfica en el aula. Estudio de casos en educación secundaria en Chile
title_short	La formación de la conciencia geográfica en el aula. Estudio de casos en educación secundaria en Chile
title_full	La formación de la conciencia geográfica en el aula. Estudio de casos en educación secundaria en Chile
title_fullStr	La formación de la conciencia geográfica en el aula. Estudio de casos en educación secundaria en Chile
title_full_unstemmed	La formación de la conciencia geográfica en el aula. Estudio de casos en educación secundaria en Chile
title_sort	la formación de la conciencia geográfica en el aula. estudio de casos en educación secundaria en chile
publisher	Pontificia Universidad Católica de Chile. Instituto de Geografía
publishDate	2021
url	http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-34022021000200325
work_keys_str_mv	AT ortegarochaevelynviviana laformaciondelaconcienciageograficaenelaulaestudiodecasoseneducacionsecundariaenchile AT pagesblanchjoan laformaciondelaconcienciageograficaenelaulaestudiodecasoseneducacionsecundariaenchile
_version_	1714203638585360384

La formación de la conciencia geográfica en el aula. Estudio de casos en educación secundaria en Chile

Ejemplares similares