Formación inicial docente para la Educación Inclusiva. Análisis de tres programas chilenos de pedagogía en Educación Básica que incorporan la perspectiva de la educación inclusiva

RESUMEN: El presente artículo indaga en la importancia de la educación inclusiva en la formación inicial docente en tres programas de Pedagogía en Educación Básica del sistema de educación superior chileno, que incorporan elementos de la educación inclusiva en sus descripciones y perfiles de egreso....

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Martín,Constanza San, Villalobos,Cristóbal, Muñoz,Carla, Wyman,Ignacio
Lenguaje:	Spanish / Castilian
Publicado:	Consejo Nacional de Educación 2017
Materias:	Chile educación inclusiva formación inicial docente métodos mixtos
Acceso en línea:	http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-45652017000100020
Etiquetas:	Agregar Etiqueta Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!

id	oai:scielo:S0718-45652017000100020
record_format	dspace
spelling	oai:scielo:S0718-456520170001000202018-01-23Formación inicial docente para la Educación Inclusiva. Análisis de tres programas chilenos de pedagogía en Educación Básica que incorporan la perspectiva de la educación inclusivaMartín,Constanza SanVillalobos,CristóbalMuñoz,CarlaWyman,Ignacio Chile educación inclusiva formación inicial docente métodos mixtos RESUMEN: El presente artículo indaga en la importancia de la educación inclusiva en la formación inicial docente en tres programas de Pedagogía en Educación Básica del sistema de educación superior chileno, que incorporan elementos de la educación inclusiva en sus descripciones y perfiles de egreso. Específicamente, la investigación busca conocer cómo se entiende la educación inclusiva en el diseño curricular de estos programas y de qué manera estos incluyen esta dimensión dentro de los procesos formativos que llevan a cabo. A través de una metodología de métodos mixtos, se realiza un análisis de los perfiles de egreso y de las mallas curriculares de cada programa, que se contrastan con los discursos de actores clave de cada uno de ellos. Los resultados muestran que la mayoría desarrolla una aproximación hacia la educación inclusiva basada en el discurso por sobre la implementación de prácticas pedagógicas concretas y en una incorporación parcializada y específica en algunas asignaturas. Adicionalmente, no existen altos niveles de coherencia interna respecto de qué se entiende por educación inclusiva y cómo esta se debe desarrollar para la formación inicial del profesorado en los programas analizados.info:eu-repo/semantics/openAccessConsejo Nacional de EducaciónCalidad en la educación n.46 20172017-07-01text/htmlhttp://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-45652017000100020es10.4067/S0718-45652017000100020
institution	Scielo Chile
collection	Scielo Chile
language	Spanish / Castilian
topic	Chile educación inclusiva formación inicial docente métodos mixtos
spellingShingle	Chile educación inclusiva formación inicial docente métodos mixtos Martín,Constanza San Villalobos,Cristóbal Muñoz,Carla Wyman,Ignacio Formación inicial docente para la Educación Inclusiva. Análisis de tres programas chilenos de pedagogía en Educación Básica que incorporan la perspectiva de la educación inclusiva
description	RESUMEN: El presente artículo indaga en la importancia de la educación inclusiva en la formación inicial docente en tres programas de Pedagogía en Educación Básica del sistema de educación superior chileno, que incorporan elementos de la educación inclusiva en sus descripciones y perfiles de egreso. Específicamente, la investigación busca conocer cómo se entiende la educación inclusiva en el diseño curricular de estos programas y de qué manera estos incluyen esta dimensión dentro de los procesos formativos que llevan a cabo. A través de una metodología de métodos mixtos, se realiza un análisis de los perfiles de egreso y de las mallas curriculares de cada programa, que se contrastan con los discursos de actores clave de cada uno de ellos. Los resultados muestran que la mayoría desarrolla una aproximación hacia la educación inclusiva basada en el discurso por sobre la implementación de prácticas pedagógicas concretas y en una incorporación parcializada y específica en algunas asignaturas. Adicionalmente, no existen altos niveles de coherencia interna respecto de qué se entiende por educación inclusiva y cómo esta se debe desarrollar para la formación inicial del profesorado en los programas analizados.
author	Martín,Constanza San Villalobos,Cristóbal Muñoz,Carla Wyman,Ignacio
author_facet	Martín,Constanza San Villalobos,Cristóbal Muñoz,Carla Wyman,Ignacio
author_sort	Martín,Constanza San
title	Formación inicial docente para la Educación Inclusiva. Análisis de tres programas chilenos de pedagogía en Educación Básica que incorporan la perspectiva de la educación inclusiva
title_short	Formación inicial docente para la Educación Inclusiva. Análisis de tres programas chilenos de pedagogía en Educación Básica que incorporan la perspectiva de la educación inclusiva
title_full	Formación inicial docente para la Educación Inclusiva. Análisis de tres programas chilenos de pedagogía en Educación Básica que incorporan la perspectiva de la educación inclusiva
title_fullStr	Formación inicial docente para la Educación Inclusiva. Análisis de tres programas chilenos de pedagogía en Educación Básica que incorporan la perspectiva de la educación inclusiva
title_full_unstemmed	Formación inicial docente para la Educación Inclusiva. Análisis de tres programas chilenos de pedagogía en Educación Básica que incorporan la perspectiva de la educación inclusiva
title_sort	formación inicial docente para la educación inclusiva. análisis de tres programas chilenos de pedagogía en educación básica que incorporan la perspectiva de la educación inclusiva
publisher	Consejo Nacional de Educación
publishDate	2017
url	http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-45652017000100020
work_keys_str_mv	AT martinconstanzasan formacioninicialdocenteparalaeducacioninclusivaanalisisdetresprogramaschilenosdepedagogiaeneducacionbasicaqueincorporanlaperspectivadelaeducacioninclusiva AT villaloboscristobal formacioninicialdocenteparalaeducacioninclusivaanalisisdetresprogramaschilenosdepedagogiaeneducacionbasicaqueincorporanlaperspectivadelaeducacioninclusiva AT munozcarla formacioninicialdocenteparalaeducacioninclusivaanalisisdetresprogramaschilenosdepedagogiaeneducacionbasicaqueincorporanlaperspectivadelaeducacioninclusiva AT wymanignacio formacioninicialdocenteparalaeducacioninclusivaanalisisdetresprogramaschilenosdepedagogiaeneducacionbasicaqueincorporanlaperspectivadelaeducacioninclusiva
_version_	1714204383140380672

Formación inicial docente para la Educación Inclusiva. Análisis de tres programas chilenos de pedagogía en Educación Básica que incorporan la perspectiva de la educación inclusiva

Ejemplares similares