LA IMPORTANCIA DE LA DEFINICIÓN LEXICOGRÁFICA PARA LA ADQUISICIÓN EXITOSA DE VOCABULARIO EN ESTUDIANTES DE ENSEÑANZA MEDIA. UNA MIRADA DESDE EL PANORAMA EDUCACIONAL CHILENO

RESUMEN La presente investigación analiza la capacidad "codificadora" presentada por un grupo de 42 estudiantes chilenos de enseñanza media, a partir de la aplicación de un modelo de definición lexicográfica basado en los presupuestos de la léxico-sintaxis. Desde una perspectiva proyeccion...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	VILLARROEL,NATALIA, SERRA,SUSANA
Lenguaje:	Spanish / Castilian
Publicado:	Universidad de Concepción. Facultad de Humanidades y Arte 2018
Materias:	Definición lexicográfica perspectiva proyeccionista del léxico contorno restricción léxica codificación
Acceso en línea:	http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-48832018000100035
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spelling	oai:scielo:S0718-488320180001000352018-08-10LA IMPORTANCIA DE LA DEFINICIÓN LEXICOGRÁFICA PARA LA ADQUISICIÓN EXITOSA DE VOCABULARIO EN ESTUDIANTES DE ENSEÑANZA MEDIA. UNA MIRADA DESDE EL PANORAMA EDUCACIONAL CHILENOVILLARROEL,NATALIASERRA,SUSANA Definición lexicográfica perspectiva proyeccionista del léxico contorno restricción léxica codificación RESUMEN La presente investigación analiza la capacidad "codificadora" presentada por un grupo de 42 estudiantes chilenos de enseñanza media, a partir de la aplicación de un modelo de definición lexicográfica basado en los presupuestos de la léxico-sintaxis. Desde una perspectiva proyeccionista del léxico (Bosque, 2004; Alonso, 2007 y Serra, 2013), se quiso verificar si tal modelo, en comparación con los tradicionales, particularmente el del DLE (Diccionario de la Lengua Española (2014)), entregaba información adecuada y exacta sobre los definidos y si esto propiciaba, o no, que nuestros informantes realizaran una correcta codificación de los significados de las palabras sometidas a examen. Los resultados del estudio revelaron que, tanto la carencia de restricciones léxicas adecuadas en los contornos de las definiciones, asi como la ausencia de estos mismos, fueron los factores que propiciaron la construcción de oraciones agramaticales, las que se presentaron mayormente en el caso de las definiciones ofrecidas por el DLE (2014).info:eu-repo/semantics/openAccessUniversidad de Concepción. Facultad de Humanidades y ArteRLA. Revista de lingüística teórica y aplicada v.56 n.1 20182018-07-01text/htmlhttp://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-48832018000100035es10.4067/S0718-48832018000100035
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description	RESUMEN La presente investigación analiza la capacidad "codificadora" presentada por un grupo de 42 estudiantes chilenos de enseñanza media, a partir de la aplicación de un modelo de definición lexicográfica basado en los presupuestos de la léxico-sintaxis. Desde una perspectiva proyeccionista del léxico (Bosque, 2004; Alonso, 2007 y Serra, 2013), se quiso verificar si tal modelo, en comparación con los tradicionales, particularmente el del DLE (Diccionario de la Lengua Española (2014)), entregaba información adecuada y exacta sobre los definidos y si esto propiciaba, o no, que nuestros informantes realizaran una correcta codificación de los significados de las palabras sometidas a examen. Los resultados del estudio revelaron que, tanto la carencia de restricciones léxicas adecuadas en los contornos de las definiciones, asi como la ausencia de estos mismos, fueron los factores que propiciaron la construcción de oraciones agramaticales, las que se presentaron mayormente en el caso de las definiciones ofrecidas por el DLE (2014).
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