El Francés como segunda Lengua en la Formación de de Ingenieros Hispano-Parlantes: Un Debut
Con el propósito de incrementar el capital intelectual de ingenieros hispano-parlantes se evalúan cuantitativamente alternativas para que el francés sea parte armónica y formal del proceso formativo de carreras tecnológicas en una universidad tradicional chilena. Puesto que no se disponía de informa...
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| Lenguaje: | Spanish / Castilian |
| Publicado: |
Centro de Información Tecnológica
2012
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oai:scielo:S0718-500620120006000032013-01-08El Francés como segunda Lengua en la Formación de de Ingenieros Hispano-Parlantes: Un DebutCañete,Lucio R lengua extranjera formación de ingenieros francés capital intelectual Con el propósito de incrementar el capital intelectual de ingenieros hispano-parlantes se evalúan cuantitativamente alternativas para que el francés sea parte armónica y formal del proceso formativo de carreras tecnológicas en una universidad tradicional chilena. Puesto que no se disponía de información sobre los costos y beneficios que la inclusión de una segunda lengua extranjera provocaría en el desempeño profesional, se procedió a configurar diferentes diseños de la asignatura. Se encontró, a través de simulaciones y experimentos con voluntarios, que la mejor alternativa es enseñar francés una vez finalizado el primer año de la carrera a través de cuatro horas pedagógicas semanales, logrando así un dominio intermedio. Esta opción muestra que se incrementaría el ingreso promedio de los jóvenes titulados en más de 7%, extendería su red comunicacional, ampliaría su acervo cultural y disminuiría discriminaciones por clase, entre otros impactos positivos.info:eu-repo/semantics/openAccessCentro de Información TecnológicaFormación universitaria v.5 n.6 20122012-01-01text/htmlhttp://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-50062012000600003es10.4067/S0718-50062012000600003 |
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Con el propósito de incrementar el capital intelectual de ingenieros hispano-parlantes se evalúan cuantitativamente alternativas para que el francés sea parte armónica y formal del proceso formativo de carreras tecnológicas en una universidad tradicional chilena. Puesto que no se disponía de información sobre los costos y beneficios que la inclusión de una segunda lengua extranjera provocaría en el desempeño profesional, se procedió a configurar diferentes diseños de la asignatura. Se encontró, a través de simulaciones y experimentos con voluntarios, que la mejor alternativa es enseñar francés una vez finalizado el primer año de la carrera a través de cuatro horas pedagógicas semanales, logrando así un dominio intermedio. Esta opción muestra que se incrementaría el ingreso promedio de los jóvenes titulados en más de 7%, extendería su red comunicacional, ampliaría su acervo cultural y disminuiría discriminaciones por clase, entre otros impactos positivos. |
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