EL PSICÓLOGO EDUCACIONAL COMO AMIGO CRÍTICO: APORTES Y POSIBILIDADES PARA EL CAMBIO Y MEJORA ESCOLAR

RESUMEN El presente ensayo plantea la necesidad de vincular el rol de psicólogo educacional con el concepto de amigo crítico, en tanto coinvestigador y promotor de procesos reflexivos que faciliten la transformación educativa. Lo anterior debido a que la psicología educacional ha basado su quehacer...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Figueroa-Céspedes,Ignacio, Ossa-Cornejo,Carlos, Jorquera-Martínez,Carolina
Lenguaje:	Spanish / Castilian
Publicado:	Universidad de Tarapacá. Escuela de Psicología y Filosofía 2020
Materias:	Psicología de la Educación rol social educación Investigación Participativa
Acceso en línea:	http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-50652020000100205
Etiquetas:	Agregar Etiqueta Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!

id	oai:scielo:S0718-50652020000100205
record_format	dspace
spelling	oai:scielo:S0718-506520200001002052020-11-04EL PSICÓLOGO EDUCACIONAL COMO AMIGO CRÍTICO: APORTES Y POSIBILIDADES PARA EL CAMBIO Y MEJORA ESCOLARFigueroa-Céspedes,IgnacioOssa-Cornejo,CarlosJorquera-Martínez,Carolina Psicología de la Educación rol social educación Investigación Participativa RESUMEN El presente ensayo plantea la necesidad de vincular el rol de psicólogo educacional con el concepto de amigo crítico, en tanto coinvestigador y promotor de procesos reflexivos que faciliten la transformación educativa. Lo anterior debido a que la psicología educacional ha basado su quehacer en un paradigma tradicional, predominantemente de perspectiva clínico-rehabilitadora, dejando escaso margen para que el profesional se aboque al desarrollo comunitario y propicie la indagación colaborativa en el contexto institucional. Este rol de amigo crítico se sustenta en la capacidad de promover la investigación-acción en la escuela, al maximizar una participación abierta de parte de los distintos actores de la comunidad. Se concluye que este rol es positivo para la psicología educacional, ya que permitiría fortalecer una mirada propia, crítica, así como el enriquecimiento del repertorio de las instituciones educativas para favorecer el cambio y la mejora escolar generando, finalmente, una imagen más pertinente y valorada en la comunidad educativa hacia el quehacer del profesional de la psicología.info:eu-repo/semantics/openAccessUniversidad de Tarapacá. Escuela de Psicología y FilosofíaLímite (Arica) v.15 20202020-01-01text/htmlhttp://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-50652020000100205es10.4067/s0718-50652020000100205
institution	Scielo Chile
collection	Scielo Chile
language	Spanish / Castilian
topic	Psicología de la Educación rol social educación Investigación Participativa
spellingShingle	Psicología de la Educación rol social educación Investigación Participativa Figueroa-Céspedes,Ignacio Ossa-Cornejo,Carlos Jorquera-Martínez,Carolina EL PSICÓLOGO EDUCACIONAL COMO AMIGO CRÍTICO: APORTES Y POSIBILIDADES PARA EL CAMBIO Y MEJORA ESCOLAR
description	RESUMEN El presente ensayo plantea la necesidad de vincular el rol de psicólogo educacional con el concepto de amigo crítico, en tanto coinvestigador y promotor de procesos reflexivos que faciliten la transformación educativa. Lo anterior debido a que la psicología educacional ha basado su quehacer en un paradigma tradicional, predominantemente de perspectiva clínico-rehabilitadora, dejando escaso margen para que el profesional se aboque al desarrollo comunitario y propicie la indagación colaborativa en el contexto institucional. Este rol de amigo crítico se sustenta en la capacidad de promover la investigación-acción en la escuela, al maximizar una participación abierta de parte de los distintos actores de la comunidad. Se concluye que este rol es positivo para la psicología educacional, ya que permitiría fortalecer una mirada propia, crítica, así como el enriquecimiento del repertorio de las instituciones educativas para favorecer el cambio y la mejora escolar generando, finalmente, una imagen más pertinente y valorada en la comunidad educativa hacia el quehacer del profesional de la psicología.
author	Figueroa-Céspedes,Ignacio Ossa-Cornejo,Carlos Jorquera-Martínez,Carolina
author_facet	Figueroa-Céspedes,Ignacio Ossa-Cornejo,Carlos Jorquera-Martínez,Carolina
author_sort	Figueroa-Céspedes,Ignacio
title	EL PSICÓLOGO EDUCACIONAL COMO AMIGO CRÍTICO: APORTES Y POSIBILIDADES PARA EL CAMBIO Y MEJORA ESCOLAR
title_short	EL PSICÓLOGO EDUCACIONAL COMO AMIGO CRÍTICO: APORTES Y POSIBILIDADES PARA EL CAMBIO Y MEJORA ESCOLAR
title_full	EL PSICÓLOGO EDUCACIONAL COMO AMIGO CRÍTICO: APORTES Y POSIBILIDADES PARA EL CAMBIO Y MEJORA ESCOLAR
title_fullStr	EL PSICÓLOGO EDUCACIONAL COMO AMIGO CRÍTICO: APORTES Y POSIBILIDADES PARA EL CAMBIO Y MEJORA ESCOLAR
title_full_unstemmed	EL PSICÓLOGO EDUCACIONAL COMO AMIGO CRÍTICO: APORTES Y POSIBILIDADES PARA EL CAMBIO Y MEJORA ESCOLAR
title_sort	el psicólogo educacional como amigo crítico: aportes y posibilidades para el cambio y mejora escolar
publisher	Universidad de Tarapacá. Escuela de Psicología y Filosofía
publishDate	2020
url	http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-50652020000100205
work_keys_str_mv	AT figueroacespedesignacio elpsicologoeducacionalcomoamigocriticoaportesyposibilidadesparaelcambioymejoraescolar AT ossacornejocarlos elpsicologoeducacionalcomoamigocriticoaportesyposibilidadesparaelcambioymejoraescolar AT jorqueramartinezcarolina elpsicologoeducacionalcomoamigocriticoaportesyposibilidadesparaelcambioymejoraescolar
_version_	1714204878941716480

EL PSICÓLOGO EDUCACIONAL COMO AMIGO CRÍTICO: APORTES Y POSIBILIDADES PARA EL CAMBIO Y MEJORA ESCOLAR

Ejemplares similares