Abordaje de los ciclos secos y húmedos a través de la cartografía. Experiencia educativa en escuelas rurales

Resumen: En Geografía, la cartografía simboliza, representa y sintetiza el pensamiento geográfico, una acción y una realidad observada. El mapa es un elemento de apoyo al proceso de enseñanza - aprendizaje que ayuda a la comprensión del conocimiento geográfico por parte de los estudiantes ante una s...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Ayelén González,Marilina, Volonté,Antonela, Gil,Verónica
Lenguaje:	Spanish / Castilian
Publicado:	Universidad Católica de la Santísima Concepción. Facultad de Educación. 2021
Materias:	Educación geográfica cartografía ciclos secos y húmedos
Acceso en línea:	http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-51622021000100389
Etiquetas:	Agregar Etiqueta Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!

id	oai:scielo:S0718-51622021000100389
record_format	dspace
spelling	oai:scielo:S0718-516220210001003892021-04-18Abordaje de los ciclos secos y húmedos a través de la cartografía. Experiencia educativa en escuelas ruralesAyelén González,MarilinaVolonté,AntonelaGil,Verónica Educación geográfica cartografía ciclos secos y húmedos Resumen: En Geografía, la cartografía simboliza, representa y sintetiza el pensamiento geográfico, una acción y una realidad observada. El mapa es un elemento de apoyo al proceso de enseñanza - aprendizaje que ayuda a la comprensión del conocimiento geográfico por parte de los estudiantes ante una situación problemática. El objetivo de este artículo es socializar una experiencia educativa utilizando la cartografía como recurso didáctico para facilitar el abordaje de distintas problemáticas vinculadas a los ciclos secos y húmedos. Se desarrollaron diferentes actividades bajo la modalidad taller con estudiantes de una escuela rural (Villa Ventana, Buenos Aires, Argentina). Los estudiantes analizaron, interpretaron y finalmente elaboraron cartografía temática favoreciendo el desarrollo del pensamiento abstracto. La utilización de cartografía temática como una herramienta estratégica para introducir y explicar procesos naturales, como lo son los ciclos secos y húmedos, resultó atractiva para los estudiantes y docentes dado que hizo más eficiente el proceso de enseñanza - aprendizaje desarrollando nuevas habilidades y destrezas. La confección de mapas les permitió a los estudiantes aprehender la relación entre la realidad conocida y su representación simbólica, posibilitando el reconocimiento de la variedad de criterios de organización de los datos que son aplicables a un mismo espacio. Se obtuvo material cartográfico creativo, de manera colaborativa y colectiva producto de la experiencia del trabajo en el taller de los diferentes grupos.info:eu-repo/semantics/openAccessUniversidad Católica de la Santísima Concepción. Facultad de Educación. Revista de estudios y experiencias en educación v.20 n.42 20212021-04-01text/htmlhttp://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-51622021000100389es10.21703/rexe.20212042gonzalez22
institution	Scielo Chile
collection	Scielo Chile
language	Spanish / Castilian
topic	Educación geográfica cartografía ciclos secos y húmedos
spellingShingle	Educación geográfica cartografía ciclos secos y húmedos Ayelén González,Marilina Volonté,Antonela Gil,Verónica Abordaje de los ciclos secos y húmedos a través de la cartografía. Experiencia educativa en escuelas rurales
description	Resumen: En Geografía, la cartografía simboliza, representa y sintetiza el pensamiento geográfico, una acción y una realidad observada. El mapa es un elemento de apoyo al proceso de enseñanza - aprendizaje que ayuda a la comprensión del conocimiento geográfico por parte de los estudiantes ante una situación problemática. El objetivo de este artículo es socializar una experiencia educativa utilizando la cartografía como recurso didáctico para facilitar el abordaje de distintas problemáticas vinculadas a los ciclos secos y húmedos. Se desarrollaron diferentes actividades bajo la modalidad taller con estudiantes de una escuela rural (Villa Ventana, Buenos Aires, Argentina). Los estudiantes analizaron, interpretaron y finalmente elaboraron cartografía temática favoreciendo el desarrollo del pensamiento abstracto. La utilización de cartografía temática como una herramienta estratégica para introducir y explicar procesos naturales, como lo son los ciclos secos y húmedos, resultó atractiva para los estudiantes y docentes dado que hizo más eficiente el proceso de enseñanza - aprendizaje desarrollando nuevas habilidades y destrezas. La confección de mapas les permitió a los estudiantes aprehender la relación entre la realidad conocida y su representación simbólica, posibilitando el reconocimiento de la variedad de criterios de organización de los datos que son aplicables a un mismo espacio. Se obtuvo material cartográfico creativo, de manera colaborativa y colectiva producto de la experiencia del trabajo en el taller de los diferentes grupos.
author	Ayelén González,Marilina Volonté,Antonela Gil,Verónica
author_facet	Ayelén González,Marilina Volonté,Antonela Gil,Verónica
author_sort	Ayelén González,Marilina
title	Abordaje de los ciclos secos y húmedos a través de la cartografía. Experiencia educativa en escuelas rurales
title_short	Abordaje de los ciclos secos y húmedos a través de la cartografía. Experiencia educativa en escuelas rurales
title_full	Abordaje de los ciclos secos y húmedos a través de la cartografía. Experiencia educativa en escuelas rurales
title_fullStr	Abordaje de los ciclos secos y húmedos a través de la cartografía. Experiencia educativa en escuelas rurales
title_full_unstemmed	Abordaje de los ciclos secos y húmedos a través de la cartografía. Experiencia educativa en escuelas rurales
title_sort	abordaje de los ciclos secos y húmedos a través de la cartografía. experiencia educativa en escuelas rurales
publisher	Universidad Católica de la Santísima Concepción. Facultad de Educación.
publishDate	2021
url	http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-51622021000100389
work_keys_str_mv	AT ayelengonzalezmarilina abordajedelosciclossecosyhumedosatravesdelacartografiaexperienciaeducativaenescuelasrurales AT volonteantonela abordajedelosciclossecosyhumedosatravesdelacartografiaexperienciaeducativaenescuelasrurales AT gilveronica abordajedelosciclossecosyhumedosatravesdelacartografiaexperienciaeducativaenescuelasrurales
_version_	1714204953406341120

Abordaje de los ciclos secos y húmedos a través de la cartografía. Experiencia educativa en escuelas rurales

Ejemplares similares