Los docentes en la sociedad actual: sus creencias y cogniciones pedagógicas respecto al proceso didáctico

Este artículo examina las diferentes conceptualizaciones del sistema cognitivo de los docentes, desde la perspectiva socioconstructivista. Aborda la cognición como una base conceptual, personal, subjetiva y dinámica que tiene un impacto significativo en la actuación docente y en el proceso de cambio...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Díaz L,Claudio, Martínez I,Patricia, Roa G,Iris, Sanhueza J,María Gabriela
Lenguaje:	Spanish / Castilian
Publicado:	Universidad de Los Lagos. Centro de Estudios del Desarrollo Regional y Políticas Públicas - CEDER 2010
Materias:	cognición práctica pedagógica docente creencias
Acceso en línea:	http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-65682010000100025
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spelling	oai:scielo:S0718-656820100001000252010-06-04Los docentes en la sociedad actual: sus creencias y cogniciones pedagógicas respecto al proceso didácticoDíaz L,ClaudioMartínez I,PatriciaRoa G,IrisSanhueza J,María Gabriela cognición práctica pedagógica docente creencias Este artículo examina las diferentes conceptualizaciones del sistema cognitivo de los docentes, desde la perspectiva socioconstructivista. Aborda la cognición como una base conceptual, personal, subjetiva y dinámica que tiene un impacto significativo en la actuación docente y en el proceso de cambio en educación. El proceso de exploración de la cognición docente puede ayudar a enriquecer la conceptualización sobre el proceso didáctico, y, además, puede servir como base para la autoevaluación docente, componente importante del desarrollo profesional en la Educación Superior.info:eu-repo/semantics/openAccessUniversidad de Los Lagos. Centro de Estudios del Desarrollo Regional y Políticas Públicas - CEDERPolis (Santiago) v.9 n.25 20102010-01-01text/htmlhttp://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-65682010000100025es10.4067/S0718-65682010000100025
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Los docentes en la sociedad actual: sus creencias y cogniciones pedagógicas respecto al proceso didáctico

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