Embates entre paradigmas de políticas para a educação em espaços rurais no Brasil contemporâneo
No presente artigo, discutimos os embates entre perspectivas de políticas para a educação em espaços não-urbanos que vem se configurando no Brasil contemporâneo. Ancoradas nos referenciais teórico-conceituais que envolvem tais embates, adotamos como metodologia o levantamento de dados oficiais sobre...
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| Autores principales: | , |
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| Lenguaje: | Portuguese |
| Publicado: |
Universidad de Los Lagos. Centro de Estudios del Desarrollo Regional y Políticas Públicas - CEDER
2015
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-65682015000100016 |
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| Sumario: | No presente artigo, discutimos os embates entre perspectivas de políticas para a educação em espaços não-urbanos que vem se configurando no Brasil contemporâneo. Ancoradas nos referenciais teórico-conceituais que envolvem tais embates, adotamos como metodologia o levantamento de dados oficiais sobre escolas rurais no estado do Rio de Janeiro e analisamos que a apropriação discursiva sobre as recentes políticas para a educação de sujeitos em contextos não-urbanos repercute na implementação de políticas públicas que intensificam o processo de agrupamento de escolas fora do território rural, processo este denominado de nucleação. Assim, interrogamos sobre possíveis contradições entre discursos e práticas governamentais de políticas para as escolas rurais. Concluímos que estas contradições expressam disputas na determinação de sentidos sobre e para a educação de crianças, jovens e adultos, cujos paradigmas se confrontam quando materializados nas ações governamentais de implementação de políticas públicas para este setor social. |
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