Inclusión Social/Educativa, en Clave de Educación Superior

Resumen: El artículo tiene como propósito problematizar la inclusión social y educativa, en clave de educación superior. Se parte del presupuesto que la educación es un quehacer esencial e irrenunciable del progreso de la humanidad que posibilita el desarrollo de las personas y potencia sus capacida...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Brito,Sonia, Basualto Porra,Lorena, Reyes Ochoa,Luis
Lenguaje:	Spanish / Castilian
Publicado:	Universidad Central de Chile. Facultad de Ciencias de la Educación - Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE). 2019
Materias:	Educación superior Desigualdad social Derecho a la educación Bienestar del estudiante Integración social
Acceso en línea:	http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-73782019000200157
Etiquetas:	Agregar Etiqueta Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!

id	oai:scielo:S0718-73782019000200157
record_format	dspace
spelling	oai:scielo:S0718-737820190002001572019-12-13Inclusión Social/Educativa, en Clave de Educación SuperiorBrito,SoniaBasualto Porra,LorenaReyes Ochoa,Luis Educación superior Desigualdad social Derecho a la educación Bienestar del estudiante Integración social Resumen: El artículo tiene como propósito problematizar la inclusión social y educativa, en clave de educación superior. Se parte del presupuesto que la educación es un quehacer esencial e irrenunciable del progreso de la humanidad que posibilita el desarrollo de las personas y potencia sus capacidades en aspectos morales, sociales y culturales. Se aborda el tema de la inclusión desde el desarrollo del binomio social y educativo, como una forma de enfrentar la educación desde una arista social, donde ella es considerada como un derecho humano, por tanto, intrínsecamente inclusiva. El abordaje de la temática se realizará desde una metodología bibliográfica documental, que considera como fuentes principales las orientaciones de la unesco, especialmente, la Declaración de Salamanca y el marco de acción para las necesidades educativas especiales (unesco,1994), la política pública nacional y algunos autores que tratan críticamente el tema; desde esta revisión, se propone abordar la inclusión en la educación superior, desde una dimensión integral, expresada con el concepto social/educativa. De esta manera, el artículo propone una definición tipológica de inclusión que comprende los conceptos de pertenencia, igualdad, equidad y justicia social, dimensiones que debieran estar presentes en las políticas educativas de lo contrario, la inclusión continuará, paradojalmente, siendo excluyente.info:eu-repo/semantics/openAccessUniversidad Central de Chile. Facultad de Ciencias de la Educación - Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE).Revista latinoamericana de educación inclusiva v.13 n.2 20192019-12-01text/htmlhttp://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-73782019000200157es10.4067/S0718-73782019000200157
institution	Scielo Chile
collection	Scielo Chile
language	Spanish / Castilian
topic	Educación superior Desigualdad social Derecho a la educación Bienestar del estudiante Integración social
spellingShingle	Educación superior Desigualdad social Derecho a la educación Bienestar del estudiante Integración social Brito,Sonia Basualto Porra,Lorena Reyes Ochoa,Luis Inclusión Social/Educativa, en Clave de Educación Superior
description	Resumen: El artículo tiene como propósito problematizar la inclusión social y educativa, en clave de educación superior. Se parte del presupuesto que la educación es un quehacer esencial e irrenunciable del progreso de la humanidad que posibilita el desarrollo de las personas y potencia sus capacidades en aspectos morales, sociales y culturales. Se aborda el tema de la inclusión desde el desarrollo del binomio social y educativo, como una forma de enfrentar la educación desde una arista social, donde ella es considerada como un derecho humano, por tanto, intrínsecamente inclusiva. El abordaje de la temática se realizará desde una metodología bibliográfica documental, que considera como fuentes principales las orientaciones de la unesco, especialmente, la Declaración de Salamanca y el marco de acción para las necesidades educativas especiales (unesco,1994), la política pública nacional y algunos autores que tratan críticamente el tema; desde esta revisión, se propone abordar la inclusión en la educación superior, desde una dimensión integral, expresada con el concepto social/educativa. De esta manera, el artículo propone una definición tipológica de inclusión que comprende los conceptos de pertenencia, igualdad, equidad y justicia social, dimensiones que debieran estar presentes en las políticas educativas de lo contrario, la inclusión continuará, paradojalmente, siendo excluyente.
author	Brito,Sonia Basualto Porra,Lorena Reyes Ochoa,Luis
author_facet	Brito,Sonia Basualto Porra,Lorena Reyes Ochoa,Luis
author_sort	Brito,Sonia
title	Inclusión Social/Educativa, en Clave de Educación Superior
title_short	Inclusión Social/Educativa, en Clave de Educación Superior
title_full	Inclusión Social/Educativa, en Clave de Educación Superior
title_fullStr	Inclusión Social/Educativa, en Clave de Educación Superior
title_full_unstemmed	Inclusión Social/Educativa, en Clave de Educación Superior
title_sort	inclusión social/educativa, en clave de educación superior
publisher	Universidad Central de Chile. Facultad de Ciencias de la Educación - Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE).
publishDate	2019
url	http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-73782019000200157
work_keys_str_mv	AT britosonia inclusionsocialeducativaenclavedeeducacionsuperior AT basualtoporralorena inclusionsocialeducativaenclavedeeducacionsuperior AT reyesochoaluis inclusionsocialeducativaenclavedeeducacionsuperior
_version_	1714205967216803840

Inclusión Social/Educativa, en Clave de Educación Superior

Ejemplares similares