Relevância dos Temas Gênero e Sexualidades para a Educação Escolar de Crianças: O que Pensam os(as) Pedagogo(as)?
Resumen: Este artigo apresenta resultados parciais de uma pesquisa concluída financiada pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (fapesp). Recorrendo-se a parte dos dados coletados por meio de um questionário aberto aplicado com graduandos(as) em Pedagogia, objetivou-se analisar as...
Guardado en:
| Autor principal: | |
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| Lenguaje: | Portuguese |
| Publicado: |
Universidad Central de Chile. Facultad de Ciencias de la Educación - Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE).
2020
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-73782020000100069 |
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| Sumario: | Resumen: Este artigo apresenta resultados parciais de uma pesquisa concluída financiada pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (fapesp). Recorrendo-se a parte dos dados coletados por meio de um questionário aberto aplicado com graduandos(as) em Pedagogia, objetivou-se analisar as concepções desses sujeitos sobre a importância dos temas gênero e sexualidades em sua formação pessoal e futura atuação profissional na escola. A amostra participante correspondeu a graduandos(as) matriculados(as) nos anos inicial e final do curso de Pedagogia que ambientou a pesquisa, de uma universidade pública do estado de São Paulo, Brasil, e a análise foi guiada pela técnica de Análise de Conteúdo junto ao referencial teórico de base consultado, notadamente a literatura feminista de gênero e sexualidades. Ressalta-se que as concepções dividiram-se entre o reconhecimento pleno da importância dos temas, o reconhecimento parcial e o não-reconhecimento. Chama-se atenção ao conflito das idiossincrasias desses futuros educadores e educadoras com seu compromisso social e legal, afirmado nas políticas públicas educacionais, que garante a presença e abordagem dos temas em questão na educação escolar de crianças. Se o(a) pedagogo(a) não reconhece sua importância para a própria formação e atuação profissional, dificilmente propiciará essa perspectiva de educação na escola. |
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