Desarrollo de un banco de ítems para medir conocimiento en estudiantes universitarios

La medición en el ámbito educativo del rendimiento académico de los estudiantes universitarios es considerada empírica y cuantitativa. De allí que el propósito principal de dichas evaluaciones consiste en el control de los sistemas educativos y la evaluación a partir de criterios objetivos (Long, We...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Cupani,Marcos, Ghio,Fernanda Belén, Leal,María Florencia, Giraudo,Gimena Mariel, Castro Zamparella,Tatiana, Piumatti,Gisella, Casalotti,Antonella Belén, Ramírez,Juan Claudio, Arranz,María Andrés, Farías,Analía Norma, Padilla,Natalia, Barrionuevo,Leandro
Lenguaje:	Spanish / Castilian
Publicado:	Universidad de Chile. Facultad de Ciencias Sociales. Departamento de Psicología 2016
Materias:	Test de Conocimiento General banco de ítems teoría clásica de los test
Acceso en línea:	http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0719-05812016000200014
Etiquetas:	Agregar Etiqueta Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!

id	oai:scielo:S0719-05812016000200014
record_format	dspace
spelling	oai:scielo:S0719-058120160002000142017-03-17Desarrollo de un banco de ítems para medir conocimiento en estudiantes universitariosCupani,MarcosGhio,Fernanda BelénLeal,María FlorenciaGiraudo,Gimena MarielCastro Zamparella,TatianaPiumatti,GisellaCasalotti,Antonella BelénRamírez,Juan ClaudioArranz,María AndrésFarías,Analía NormaPadilla,NataliaBarrionuevo,Leandro Test de Conocimiento General banco de ítems teoría clásica de los test La medición en el ámbito educativo del rendimiento académico de los estudiantes universitarios es considerada empírica y cuantitativa. De allí que el propósito principal de dichas evaluaciones consiste en el control de los sistemas educativos y la evaluación a partir de criterios objetivos (Long, Wendt, & Dunne, 2011). Este trabajo apunta a desarrollar un banco de ítems para el Test de Conocimiento General compuesto de 20 dominios específicos. Se presentan avances realizados en seis dominios (psicología, biología, historia, literatura, economía y leyes). La muestra estuvo compuesta por 6.794 estudiantes. Se evaluaron 1.526 ítems de distintos dominios. Se realizó un análisis factorial exploratorio no lineal, se obtuvieron los índices de dificultad y discriminación según la teoría clásica de los test y la teoría de respuesta al ítem; también se obtuvieron índices de fiabilidad. El 68% presenta dificultad moderada y 32% un índice de dificultad alto o bajo. Sobre los índices de confiabilidad en la mayoría de los dominios se obtuvieron valores satisfactorios superiores a ,70. Se concluye la necesidad de revisar los ítems que no cumplieron estos criterios y ampliar la muestra. Este instrumento permitirá reducir los errores de clasificación de los alumnos y medir el desempeño académico con una escala de intervalo.info:eu-repo/semantics/openAccessUniversidad de Chile. Facultad de Ciencias Sociales. Departamento de PsicologíaRevista de psicología (Santiago) v.25 n.2 20162016-01-01text/htmlhttp://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0719-05812016000200014es
institution	Scielo Chile
collection	Scielo Chile
language	Spanish / Castilian
topic	Test de Conocimiento General banco de ítems teoría clásica de los test
spellingShingle	Test de Conocimiento General banco de ítems teoría clásica de los test Cupani,Marcos Ghio,Fernanda Belén Leal,María Florencia Giraudo,Gimena Mariel Castro Zamparella,Tatiana Piumatti,Gisella Casalotti,Antonella Belén Ramírez,Juan Claudio Arranz,María Andrés Farías,Analía Norma Padilla,Natalia Barrionuevo,Leandro Desarrollo de un banco de ítems para medir conocimiento en estudiantes universitarios
description	La medición en el ámbito educativo del rendimiento académico de los estudiantes universitarios es considerada empírica y cuantitativa. De allí que el propósito principal de dichas evaluaciones consiste en el control de los sistemas educativos y la evaluación a partir de criterios objetivos (Long, Wendt, & Dunne, 2011). Este trabajo apunta a desarrollar un banco de ítems para el Test de Conocimiento General compuesto de 20 dominios específicos. Se presentan avances realizados en seis dominios (psicología, biología, historia, literatura, economía y leyes). La muestra estuvo compuesta por 6.794 estudiantes. Se evaluaron 1.526 ítems de distintos dominios. Se realizó un análisis factorial exploratorio no lineal, se obtuvieron los índices de dificultad y discriminación según la teoría clásica de los test y la teoría de respuesta al ítem; también se obtuvieron índices de fiabilidad. El 68% presenta dificultad moderada y 32% un índice de dificultad alto o bajo. Sobre los índices de confiabilidad en la mayoría de los dominios se obtuvieron valores satisfactorios superiores a ,70. Se concluye la necesidad de revisar los ítems que no cumplieron estos criterios y ampliar la muestra. Este instrumento permitirá reducir los errores de clasificación de los alumnos y medir el desempeño académico con una escala de intervalo.
author	Cupani,Marcos Ghio,Fernanda Belén Leal,María Florencia Giraudo,Gimena Mariel Castro Zamparella,Tatiana Piumatti,Gisella Casalotti,Antonella Belén Ramírez,Juan Claudio Arranz,María Andrés Farías,Analía Norma Padilla,Natalia Barrionuevo,Leandro
author_facet	Cupani,Marcos Ghio,Fernanda Belén Leal,María Florencia Giraudo,Gimena Mariel Castro Zamparella,Tatiana Piumatti,Gisella Casalotti,Antonella Belén Ramírez,Juan Claudio Arranz,María Andrés Farías,Analía Norma Padilla,Natalia Barrionuevo,Leandro
author_sort	Cupani,Marcos
title	Desarrollo de un banco de ítems para medir conocimiento en estudiantes universitarios
title_short	Desarrollo de un banco de ítems para medir conocimiento en estudiantes universitarios
title_full	Desarrollo de un banco de ítems para medir conocimiento en estudiantes universitarios
title_fullStr	Desarrollo de un banco de ítems para medir conocimiento en estudiantes universitarios
title_full_unstemmed	Desarrollo de un banco de ítems para medir conocimiento en estudiantes universitarios
title_sort	desarrollo de un banco de ítems para medir conocimiento en estudiantes universitarios
publisher	Universidad de Chile. Facultad de Ciencias Sociales. Departamento de Psicología
publishDate	2016
url	http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0719-05812016000200014
work_keys_str_mv	AT cupanimarcos desarrollodeunbancodeitemsparamedirconocimientoenestudiantesuniversitarios AT ghiofernandabelen desarrollodeunbancodeitemsparamedirconocimientoenestudiantesuniversitarios AT lealmariaflorencia desarrollodeunbancodeitemsparamedirconocimientoenestudiantesuniversitarios AT giraudogimenamariel desarrollodeunbancodeitemsparamedirconocimientoenestudiantesuniversitarios AT castrozamparellatatiana desarrollodeunbancodeitemsparamedirconocimientoenestudiantesuniversitarios AT piumattigisella desarrollodeunbancodeitemsparamedirconocimientoenestudiantesuniversitarios AT casalottiantonellabelen desarrollodeunbancodeitemsparamedirconocimientoenestudiantesuniversitarios AT ramirezjuanclaudio desarrollodeunbancodeitemsparamedirconocimientoenestudiantesuniversitarios AT arranzmariaandres desarrollodeunbancodeitemsparamedirconocimientoenestudiantesuniversitarios AT fariasanalianorma desarrollodeunbancodeitemsparamedirconocimientoenestudiantesuniversitarios AT padillanatalia desarrollodeunbancodeitemsparamedirconocimientoenestudiantesuniversitarios AT barrionuevoleandro desarrollodeunbancodeitemsparamedirconocimientoenestudiantesuniversitarios
_version_	1714206742587375616

Desarrollo de un banco de ítems para medir conocimiento en estudiantes universitarios

Ejemplares similares