La formación del profesorado de nivel preescolar: un campo que excluye a los hombres en la ciudad de México

En la presente investigación se analizó la percepción del profesorado y alumnado de una escuela de nivel superior en relación con la formación del personal docente, desde una perspectiva de género. Se aplicó metodología de tipo cualita - tivo, con un enfoque descriptivo. Mediante entrevistas semies...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Jorge García Villanueva, Claudia Ivonne Hernández Ramírez
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES
Publicado:	Universidad Nacional Autónoma de México 2015
Materias:	sexismo educación preescolar formación del profesorado estereotipos de género feminización de la enseñanza Science Q Social Sciences H
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/0017d2dfe86f4ad4a6bc6b3d9888c2ea
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spelling	oai:doaj.org-article:0017d2dfe86f4ad4a6bc6b3d9888c2ea2021-11-11T15:56:15ZLa formación del profesorado de nivel preescolar: un campo que excluye a los hombres en la ciudad de México2007-8064https://doaj.org/article/0017d2dfe86f4ad4a6bc6b3d9888c2ea2015-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=457644945009https://doaj.org/toc/2007-8064En la presente investigación se analizó la percepción del profesorado y alumnado de una escuela de nivel superior en relación con la formación del personal docente, desde una perspectiva de género. Se aplicó metodología de tipo cualita - tivo, con un enfoque descriptivo. Mediante entrevistas semiestructuradas, se abordó temas que evidenciaran las posibles causas de la escasa población masculina en la formación profesional docente en nivel preescolar, y otras interrogantes enfocadas a las diferencias de género en la formación del profesorado, desempeño de mujeres y hombres en educación preescolar y la perspectiva que se tiene acerca de la mayoritaria población femenina en esa institución. Los hallazgos revelaron que la ideología imperante entre la comunidad que participa, guarda relación con los pensamientos y esquemas culturales de una sociedad que se ha encargado de infiltrar de generación en generación una identidad que determina las expectativas académicas y laborales en razón del género de las personas, con lo cual se ha conformado espacios simbólicamente sexistas en la formación y ejercicio profesionales.Jorge García VillanuevaClaudia Ivonne Hernández RamírezUniversidad Nacional Autónoma de Méxicoarticlesexismoeducación preescolarformación del profesoradoestereotipos de génerofeminización de la enseñanzaScienceQSocial SciencesHENESEntreciencias: Diálogos en la Sociedad del Conocimiento, Vol 3, Iss 7, Pp 241-251 (2015)
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