Polêmicas e controvérsias no ensino de ciências: O que pensam alguns professores da educação básica?

Apresentamos, aqui, os frutos de um trabalho realizado em sala de aula, durante uma disciplina da pós-graduação que tinha, como tema principal, as controvérsias científicas e sociocientíficas. O objetivo deste estudo foi levantar as percepções dos alunos (professores de ciências e matemática da edu...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Fernanda Azevedo Veneu, Marcelo Borges Rocha
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES PT
Publicado:	Universidade Federal de Santa Catarina 2021
Materias:	Polêmica Controvérsia Ensino de ciências Percepção dos professores Special aspects of education LC8-6691 Science (General) Q1-390
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/00848bbd5ccd400b960455fe4c848d70
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spelling	oai:doaj.org-article:00848bbd5ccd400b960455fe4c848d702021-11-16T15:55:53ZPolêmicas e controvérsias no ensino de ciências: O que pensam alguns professores da educação básica? 10.5007/1982-5153.2021.e761331982-5153https://doaj.org/article/00848bbd5ccd400b960455fe4c848d702021-11-01T00:00:00Zhttps://periodicos.ufsc.br/index.php/alexandria/article/view/76133https://doaj.org/toc/1982-5153 Apresentamos, aqui, os frutos de um trabalho realizado em sala de aula, durante uma disciplina da pós-graduação que tinha, como tema principal, as controvérsias científicas e sociocientíficas. O objetivo deste estudo foi levantar as percepções dos alunos (professores de ciências e matemática da educação básica) sobre polêmica e controvérsia antes e depois de uma disciplina ministrada em um programa de pós-graduação em educação e ciência e tecnologia no Rio de Janeiro. A diferenciação entre os termos é a proposta de um dos autores utilizados como referência para o curso, com o objetivo de contribuir para o aprofundamento dos debates a respeito do tema. O levantamento foi realizado em dois momentos: no início e depois do término da disciplina, por meio de dois instrumentos/materiais online bem semelhantes. Apresentam-se, aqui, as respostas das duas primeiras perguntas dos dois. Entre os achados, destaca-se que os participantes diferenciaram os dois conceitos, o que não costuma acontecer com frequência na literatura da área, estabeleceram, em um primeiro momento, relações de hierarquia entre um e outro. As controvérsias fazem parte do que se costuma denominar natureza da ciência e têm um papel importante no ensino de ciências, na prática dos professores, na sociedade, na educação cidadã. Atualmente, saber identificar uma controvérsia legítima e seus elementos constitutivos, além de ensinar outros a fazê-lo pode ser uma saída para combater movimentos negacionistas. Fernanda Azevedo VeneuMarcelo Borges RochaUniversidade Federal de Santa CatarinaarticlePolêmicaControvérsiaEnsino de ciênciasPercepção dos professoresSpecial aspects of educationLC8-6691Science (General)Q1-390ENESPTAlexandria, Vol 14, Iss 2 (2021)
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Polêmicas e controvérsias no ensino de ciências: O que pensam alguns professores da educação básica?

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