Influências da educação matemática inclusiva no pacto nacional pela alfabetização na idade certa

Qual a influência da Educação Matemática Inclusiva na formação continuada oferecida pelo PNAIC? Esperamos contribuir para reflexões sobre o que é considerado um ensino de Matemática inclusivo, o que é uma Alfabetização Matemática Inclusiva dentro do programa e as possíveis implicações na formação de...

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Autor principal:	Jozeildo Kleberson Barbosa
Formato:	article
Lenguaje:	PT
Publicado:	Universidade do Estado de Santa Catarina 2017
Materias:	Education L Education (General) L7-991 Mathematics QA1-939
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/0285531a15fd462f96d9f7569d4b9c2e
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spelling	oai:doaj.org-article:0285531a15fd462f96d9f7569d4b9c2e2021-11-03T17:57:49ZInfluências da educação matemática inclusiva no pacto nacional pela alfabetização na idade certa10.5965/2357724X050920171612357-724Xhttps://doaj.org/article/0285531a15fd462f96d9f7569d4b9c2e2017-12-01T00:00:00Zhttps://periodicos.udesc.br/index.php/boem/article/view/10070https://doaj.org/toc/2357-724XQual a influência da Educação Matemática Inclusiva na formação continuada oferecida pelo PNAIC? Esperamos contribuir para reflexões sobre o que é considerado um ensino de Matemática inclusivo, o que é uma Alfabetização Matemática Inclusiva dentro do programa e as possíveis implicações na formação de alfabetizadores. Consideramos que essa área de conhecimento do currículo, ainda, contribui de maneira significativa para o fracasso escolar e exclusão. A prática comum para o ensino nas nossas escolas não está a serviço da aprendizagem de todos os alunos, é um processo excludente, onde o “modus operandi” se resume a exposição oral do conteúdo e exercícios de aplicação. Percebemos fortes indicativos da Educação Matemática Inclusiva no material do PNAIC, onde são propostas novas interpretações e alternativas de ação pedagógica com vistas à inclusão de todos os alunos nos processos de ensino e aprendizagem. Percebemos uma articulação entre a Educação Inclusiva e a Educação Matemática dentro do material de formação do PNAIC, oportunizando a possibilidade de diálogo entre a Educação Matemática Inclusiva e as ações formativas vivenciadas pelos professores, propiciando uma Alfabetização Matemática Inclusiva. Jozeildo Kleberson BarbosaUniversidade do Estado de Santa CatarinaarticleEducationLEducation (General)L7-991MathematicsQA1-939PTBoEM: Boletim Online de Educação Matemática, Vol 5, Iss 9 (2017)
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Influências da educação matemática inclusiva no pacto nacional pela alfabetização na idade certa

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