Mindfulness en contextos educativos: Profesores que aprenden y profesores que enseñan mindfulness.

La creciente evidencia científica de mindfulness permite su expansión en distintos contextos, entre ellos el contexto educativo. Sin embargo, unida a esta rápida expansión, existe la preocupación de que los profesionales que enseñen mindfulness no tengan la suficiente formación personal y no posean...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Marta Modrego-Alarcón, Leticia Martínez-Val, Luis Borao, Rebeca Margolles, Javier García-Campayo
Formato:	article
Lenguaje:	ES
Publicado:	Universidad de Murcia 2016
Materias:	mindfulness profesorado formación competencias habilidades principios Education L Education (General) L7-991
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/0e356f5a626648a5a10fd049c14d6905
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description	La creciente evidencia científica de mindfulness permite su expansión en distintos contextos, entre ellos el contexto educativo. Sin embargo, unida a esta rápida expansión, existe la preocupación de que los profesionales que enseñen mindfulness no tengan la suficiente formación personal y no posean las competencias y las habilidades necesarias para desempeñar esta tarea. Este artículo se basa en la información obtenida a partir de una búsqueda realizada en diferentes bases de datos, y referida a los principales artículos y trabajos publicados sobre mindfulness dirigidos al profesorado. Se exponen aspectos relativos a la formación en mindfulness y a las competencias, las habilidades y los principios necesarios para que los profesores apliquen mindfulness en las aulas; también se exponen las principales dificultades encontradas, los factores que contribuyen al éxito y las sugerencias de mejora respecto a la puesta en práctica de estos programas.
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