IDENTIFIKASI MISKONSEPSI DAN KONFLIK KOGNITIF FISIKA: KASUS TERKAIT PERUBAHAN KONSEPTUAL

IDENTIFICATION OF MISCONCEPTION AND COGNITIVE CONFLICT OF PHYSICS: A CASE RELATED TO CONCEPTUAL CHANGE Abstract Misconceptions still often occur when learning physics. This study aims to identify students' misconceptions and their relationship with cognitive conflict in terms of conceptual chan...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Zul Hidayatullah, Jumadi Jumadi, Nuraini Nadhiroh, Endah Kartika, Azizah Ainun Nuha, Sony Yunior Erlangga
Formato:	article
Lenguaje:	EN ID
Publicado:	Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta 2020
Materias:	misconception projectile motion phet simulation cognitive conflict conceptual change miskonsepsi gerak parabola simulasi phet konflik kognitif perubahan konseptual Science (General) Q1-390
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/101431a0fe3d4d12831465adf8d1b353
Etiquetas:	Agregar Etiqueta Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!

id	oai:doaj.org-article:101431a0fe3d4d12831465adf8d1b353
record_format	dspace
spelling	oai:doaj.org-article:101431a0fe3d4d12831465adf8d1b3532021-12-01T10:42:51ZIDENTIFIKASI MISKONSEPSI DAN KONFLIK KOGNITIF FISIKA: KASUS TERKAIT PERUBAHAN KONSEPTUAL1979-72812443-128110.15408/es.v12i1.13504https://doaj.org/article/101431a0fe3d4d12831465adf8d1b3532020-11-01T00:00:00Zhttp://journal.uinjkt.ac.id/index.php/edusains/article/view/13504https://doaj.org/toc/1979-7281https://doaj.org/toc/2443-1281IDENTIFICATION OF MISCONCEPTION AND COGNITIVE CONFLICT OF PHYSICS: A CASE RELATED TO CONCEPTUAL CHANGE Abstract Misconceptions still often occur when learning physics. This study aims to identify students' misconceptions and their relationship with cognitive conflict in terms of conceptual change. This research used mixed methods explanatory design methods. The subjects in this study were three students from SahabatQu High School, Yogyakarta. The students studied were categorized into three, namely low, medium, and high ability students. Information related to student abilities is obtained from physics teachers and student learning test results. A conceptual change interview guide, conceptual change observation sheet, cognitive conflict questionnaire, and parabolic motion material misconceptions tests were used as supporting instruments to obtain the desired results in research. The learning process uses a PhET simulation. The results showed that high, medium and low ability students still had misconceptions when learning parabolic motion material. Cognitive conflict in high, medium and low ability students is included in the low and moderate categories with a percentage of 8.33% - 41.67%. All students have not been able to experience the four thought processes so that there are still misconceptions on some topics such as the highest point and the farthest distance based on the projectile motion's elevation angle. Abstrak Miskonsepsi masih sering terjadi pada saat pembelajaran fisika. Tujuan penelitian ini adalah mengidentifikasi miskonsepsi siswa dan hubungannya dengan konflik kognitif ditinjau dari perubahan konseptual. Penelitian ini menggunakan metode mixed methods explanatory design. Subjek pada penelitian ini adalah 3 siswa yang berasal dari SMA Sahabatqu, Yogyakarta. Siswa yang diteliti dikategorikan menjadi 3 yaitu siswa berkemampuan rendah, sedang, dan tinggi. Informasi terkait kemampuan siswa diperoleh dari guru fisika dan hasil tes belajar siswa. Pedoman wawancara perubahan konseptual, lembar observasi perubahan konseptual, angket konflik kognitif, dan tes miskonsepsi materi gerak parabola dijadikan instrumen pendukung untuk mendapatkan hasil yang diinginkan dalam penelitian. Proses pembelajaran menggunakan simulasi PhET. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa berkemampuan tinggi, sedang, dan rendah masih memiliki miskonsepsi pada saat pembelajaran materi gerak parabola. Konflik kognitif pada siswa berkemampuan sedang dan rendah termasuk dalam kategori rendah dan siswa berkemampuan tinggi termasuk dalam kategori sedang. Seluruh siswa belum mampu mengalami empat proses berpikir sehingga masih menyisakan miskonsepsi pada beberapa submateri seperti titik tertinggi dan jarak terjauh berdasarkan sudut elevasi gerak parabola.Zul HidayatullahJumadi JumadiNuraini NadhirohEndah KartikaAzizah Ainun NuhaSony Yunior ErlanggaUniversitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakartaarticlemisconceptionprojectile motionphet simulationcognitive conflictconceptual changemiskonsepsigerak parabolasimulasi phetkonflik kognitifperubahan konseptualScience (General)Q1-390ENIDEDUSAINS, Vol 12, Iss 1, Pp 64-71 (2020)
institution	DOAJ
collection	DOAJ
language	EN ID
topic	misconception projectile motion phet simulation cognitive conflict conceptual change miskonsepsi gerak parabola simulasi phet konflik kognitif perubahan konseptual Science (General) Q1-390
spellingShingle	misconception projectile motion phet simulation cognitive conflict conceptual change miskonsepsi gerak parabola simulasi phet konflik kognitif perubahan konseptual Science (General) Q1-390 Zul Hidayatullah Jumadi Jumadi Nuraini Nadhiroh Endah Kartika Azizah Ainun Nuha Sony Yunior Erlangga IDENTIFIKASI MISKONSEPSI DAN KONFLIK KOGNITIF FISIKA: KASUS TERKAIT PERUBAHAN KONSEPTUAL
description	IDENTIFICATION OF MISCONCEPTION AND COGNITIVE CONFLICT OF PHYSICS: A CASE RELATED TO CONCEPTUAL CHANGE Abstract Misconceptions still often occur when learning physics. This study aims to identify students' misconceptions and their relationship with cognitive conflict in terms of conceptual change. This research used mixed methods explanatory design methods. The subjects in this study were three students from SahabatQu High School, Yogyakarta. The students studied were categorized into three, namely low, medium, and high ability students. Information related to student abilities is obtained from physics teachers and student learning test results. A conceptual change interview guide, conceptual change observation sheet, cognitive conflict questionnaire, and parabolic motion material misconceptions tests were used as supporting instruments to obtain the desired results in research. The learning process uses a PhET simulation. The results showed that high, medium and low ability students still had misconceptions when learning parabolic motion material. Cognitive conflict in high, medium and low ability students is included in the low and moderate categories with a percentage of 8.33% - 41.67%. All students have not been able to experience the four thought processes so that there are still misconceptions on some topics such as the highest point and the farthest distance based on the projectile motion's elevation angle. Abstrak Miskonsepsi masih sering terjadi pada saat pembelajaran fisika. Tujuan penelitian ini adalah mengidentifikasi miskonsepsi siswa dan hubungannya dengan konflik kognitif ditinjau dari perubahan konseptual. Penelitian ini menggunakan metode mixed methods explanatory design. Subjek pada penelitian ini adalah 3 siswa yang berasal dari SMA Sahabatqu, Yogyakarta. Siswa yang diteliti dikategorikan menjadi 3 yaitu siswa berkemampuan rendah, sedang, dan tinggi. Informasi terkait kemampuan siswa diperoleh dari guru fisika dan hasil tes belajar siswa. Pedoman wawancara perubahan konseptual, lembar observasi perubahan konseptual, angket konflik kognitif, dan tes miskonsepsi materi gerak parabola dijadikan instrumen pendukung untuk mendapatkan hasil yang diinginkan dalam penelitian. Proses pembelajaran menggunakan simulasi PhET. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa berkemampuan tinggi, sedang, dan rendah masih memiliki miskonsepsi pada saat pembelajaran materi gerak parabola. Konflik kognitif pada siswa berkemampuan sedang dan rendah termasuk dalam kategori rendah dan siswa berkemampuan tinggi termasuk dalam kategori sedang. Seluruh siswa belum mampu mengalami empat proses berpikir sehingga masih menyisakan miskonsepsi pada beberapa submateri seperti titik tertinggi dan jarak terjauh berdasarkan sudut elevasi gerak parabola.
format	article
author	Zul Hidayatullah Jumadi Jumadi Nuraini Nadhiroh Endah Kartika Azizah Ainun Nuha Sony Yunior Erlangga
author_facet	Zul Hidayatullah Jumadi Jumadi Nuraini Nadhiroh Endah Kartika Azizah Ainun Nuha Sony Yunior Erlangga
author_sort	Zul Hidayatullah
title	IDENTIFIKASI MISKONSEPSI DAN KONFLIK KOGNITIF FISIKA: KASUS TERKAIT PERUBAHAN KONSEPTUAL
title_short	IDENTIFIKASI MISKONSEPSI DAN KONFLIK KOGNITIF FISIKA: KASUS TERKAIT PERUBAHAN KONSEPTUAL
title_full	IDENTIFIKASI MISKONSEPSI DAN KONFLIK KOGNITIF FISIKA: KASUS TERKAIT PERUBAHAN KONSEPTUAL
title_fullStr	IDENTIFIKASI MISKONSEPSI DAN KONFLIK KOGNITIF FISIKA: KASUS TERKAIT PERUBAHAN KONSEPTUAL
title_full_unstemmed	IDENTIFIKASI MISKONSEPSI DAN KONFLIK KOGNITIF FISIKA: KASUS TERKAIT PERUBAHAN KONSEPTUAL
title_sort	identifikasi miskonsepsi dan konflik kognitif fisika: kasus terkait perubahan konseptual
publisher	Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
publishDate	2020
url	https://doaj.org/article/101431a0fe3d4d12831465adf8d1b353
work_keys_str_mv	AT zulhidayatullah identifikasimiskonsepsidankonflikkognitiffisikakasusterkaitperubahankonseptual AT jumadijumadi identifikasimiskonsepsidankonflikkognitiffisikakasusterkaitperubahankonseptual AT nuraininadhiroh identifikasimiskonsepsidankonflikkognitiffisikakasusterkaitperubahankonseptual AT endahkartika identifikasimiskonsepsidankonflikkognitiffisikakasusterkaitperubahankonseptual AT azizahainunnuha identifikasimiskonsepsidankonflikkognitiffisikakasusterkaitperubahankonseptual AT sonyyuniorerlangga identifikasimiskonsepsidankonflikkognitiffisikakasusterkaitperubahankonseptual
_version_	1718405218487500800

IDENTIFIKASI MISKONSEPSI DAN KONFLIK KOGNITIF FISIKA: KASUS TERKAIT PERUBAHAN KONSEPTUAL

Ejemplares similares