De la universidad a la escuela: no es fácil la indagación científica

El objetivo de este trabajo es mostrar la aplicación de una metodología de indagación en la formación inicial de maestros. Se trata de identificar el grado de desarrollo de sus competencias frente a los retos que la sociedad plantea en materia de cultura científica. Mediante la creación de contextos...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	María José GIL QUÍLEZ, María Begoña MARTÍNEZ PEÑA, Milagros DE LA GÁNDARA GÓMEZ, José Miguel CALVO HERNÁNDEZ, Ángel Luis CORTÉS GRACIA
Formato:	article
Lenguaje:	ES
Publicado:	Universidad de Murcia 2008
Materias:	enseñanza de las ciencias indagación transposición didáctica Education L Education (General) L7-991
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/12b677cb4b474d3a928e2d60eb87eebf
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description	El objetivo de este trabajo es mostrar la aplicación de una metodología de indagación en la formación inicial de maestros. Se trata de identificar el grado de desarrollo de sus competencias frente a los retos que la sociedad plantea en materia de cultura científica. Mediante la creación de contextos didácticos específicos, el alumnado se enfrenta a problemas abiertos, que implican una duda real y que requieren la elaboración de estrategias de resolución diversas, fundamentadas y susceptibles de aplicación en las aulas de Primaria. Las habilidades de indagación que muestran nuestros estudiantes en diversas experiencias de laboratorio se contrastan con las que aplican posteriormente con alumnos de Primaria.
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