Concepciones sobre evaluación de docentes de Ciencias Naturales, Matemática, Lenguaje e Historia

Estudio de carácter cualitativo, cuyo objetivo es caracterizar las concepciones sobre evaluación educativa de docentes de Ciencias Naturales, Matemática, Lenguaje e Historia, de distintos establecimientos educativos de educación secundaria, en Chile, tanto en el ámbito público como privado y específ...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Marcelo Arancibia-Herrera, Viviana Novoa-Cáceres, Roberto Casanova-Seguel
Formato:	article
Lenguaje:	ES
Publicado:	Universidad de Costa Rica 2019
Materias:	mejora educativa docentes concepciones evaluación áreas disciplinares Education (General) L7-991
Acceso en línea:	https://doi.org/10.15517/revedu.v43i1.30497 https://doaj.org/article/1929ccdd393b4cc985ce63c2fe667249
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spelling	oai:doaj.org-article:1929ccdd393b4cc985ce63c2fe6672492021-11-11T15:13:09ZConcepciones sobre evaluación de docentes de Ciencias Naturales, Matemática, Lenguaje e Historia0379-70822215-2644https://doi.org/10.15517/revedu.v43i1.30497https://doaj.org/article/1929ccdd393b4cc985ce63c2fe6672492019-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44057415037https://doaj.org/toc/0379-7082https://doaj.org/toc/2215-2644Estudio de carácter cualitativo, cuyo objetivo es caracterizar las concepciones sobre evaluación educativa de docentes de Ciencias Naturales, Matemática, Lenguaje e Historia, de distintos establecimientos educativos de educación secundaria, en Chile, tanto en el ámbito público como privado y específicamente de tres regiones. Los objetivos específicos son determinar, analizar y agrupar dichas concepciones por medio del análisis fenomenográfico de las respuestas a una entrevista semiestructurada. A partir de lo investigado, se construyen matrices analíticas que dan cuenta de diferencias y similitudes en las concepciones del personal docente, por área. Fue posible establecer que entre las concepciones existen más similitudes que diferencias. Finalmente, se discute la relevancia de identificar las concepciones del profesorado sobre evaluación, porque constituye un dispositivo didáctico y curricular preponderante para la mejora del proceso educativo.Marcelo Arancibia-HerreraViviana Novoa-CáceresRoberto Casanova-SeguelUniversidad de Costa Ricaarticlemejora educativadocentesconcepcionesevaluaciónáreas disciplinaresEducation (General)L7-991ESRevista Educación, Vol 43, Iss 1, Pp 1-28 (2019)
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