Lesson y learning Study y la idea del docente como investigador

En este artículo se recoge, define y reivindica la idea del docente como investigador, como eje de la construcción del conocimiento pedagógico sobre la enseñanza y el aprendizaje. Relacionando esta propuesta original de Stenhouse con el movimiento surgido en Hong Kong denominado como Lesson and Lear...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal:	John ELLIOTT
Formato:	article
Lenguaje:	ES
Publicado:	Universidad de Murcia 2015
Materias:	lesson y learning studies profesores como investigadores Education L Education (General) L7-991
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/221ef31fe2c449229ab07e80f4eccb71
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spelling	oai:doaj.org-article:221ef31fe2c449229ab07e80f4eccb712021-11-11T15:01:00ZLesson y learning Study y la idea del docente como investigador0213-86462530-3791https://doaj.org/article/221ef31fe2c449229ab07e80f4eccb712015-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27443871003https://doaj.org/toc/0213-8646https://doaj.org/toc/2530-3791En este artículo se recoge, define y reivindica la idea del docente como investigador, como eje de la construcción del conocimiento pedagógico sobre la enseñanza y el aprendizaje. Relacionando esta propuesta original de Stenhouse con el movimiento surgido en Hong Kong denominado como Lesson and Learning Studies, que entiende al docente como investigador del curriculum, de su práctica, un movimiento que reivindica la autonomía de los docentes frente a la imposición de los curricula nacionales estandarizados.John ELLIOTTUniversidad de Murcia articlelesson y learning studiesprofesores como investigadoresEducationLEducation (General)L7-991ES Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, Vol 29, Iss 3, Pp 29-46 (2015)
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Lesson y learning Study y la idea del docente como investigador

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