¿Nuevo paradigma en la política educativa chilena? Debates sobre educación y transformación social

El texto evalúa la pertinencia de entender las características de la reforma educativa en Chile, en continuidad con la idea de un cambio de paradigma de la política pública en educación. En este sentido, el artículo puntualiza la importancia de las movilizaciones estudiantiles de 2006 y 2011, encabe...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Jorge Alberto Alarcón Leiva, Sebastián Donoso Díaz
Formato:	article
Lenguaje:	ES
Publicado:	Universidad de Costa Rica 2018
Materias:	política educacional gobernanza paradigma rol de la educación explicaciones educativas cambio social Education (General) L7-991
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/26956dfdd0394802936bd7ddf6b03c8b
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spelling	oai:doaj.org-article:26956dfdd0394802936bd7ddf6b03c8b2021-11-11T15:13:09Z¿Nuevo paradigma en la política educativa chilena? Debates sobre educación y transformación social0379-70822215-264410.15517/revedu.v42i2.27560https://doaj.org/article/26956dfdd0394802936bd7ddf6b03c8b2018-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44055139029https://doaj.org/toc/0379-7082https://doaj.org/toc/2215-2644El texto evalúa la pertinencia de entender las características de la reforma educativa en Chile, en continuidad con la idea de un cambio de paradigma de la política pública en educación. En este sentido, el artículo puntualiza la importancia de las movilizaciones estudiantiles de 2006 y 2011, encabezadas por estudiantes del nivel secundario y terciario, respectivamente, como instancias sociales críticas a la base de la generación de tal cambio. La noción de “paradigma”, acuñada por Kuhn, sirve así como concepto heurístico que permite expicar los fenómenos y su impacto. En relación con este objetivo, se analiza la situación de la política educativa chilena, con el propósito de dar cuenta de sus principales ejes de acción. Dichos ejes evidencian un estado de crisis, así como la necesidad de resolverla. No obstante, la eventualidad de alcanzar una solución a las dificultades del sector, colisionan con el punto de partida en virtud del cual se formulan las explicaciones acerca de por qué el sistema educativo chileno presenta estos rasgos. A este hecho es al que se denomina “empate neoliberal” y es el que, en opinión de los autores, exige un cambio de estándares de racionalidad.Jorge Alberto Alarcón LeivaSebastián Donoso DíazUniversidad de Costa Ricaarticlepolítica educacionalgobernanzaparadigmarol de la educaciónexplicaciones educativascambio socialEducation (General)L7-991ESRevista Educación, Vol 42, Iss 2, Pp 1-32 (2018)
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