Factores incidentes en el profesorado para la elección del aprendizaje invertido como referente metodológico

El objetivo de este estudio se centra en analizar los factores que inciden en el profesorado para utilizar o descartar el aprendizaje invertido (en inglés, flipped learning) como metodología, tales como el ámbito de la asignatura, la etapa educativa, el tipo de centro y el nivel de formación continu...

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Auteurs principaux: Santiago Pozo Sánchez, Jesús López Belmonte, Arturo Fuentes Cabrera, Juan Antonio López Núñez
Format: article
Langue:CA
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ES
Publié: Universitat Autònoma de Barcelona 2020
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Accès en ligne:https://doaj.org/article/280c9087db4c4070a1cf766c51b66545
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