Inmigración y escuela: un análisis sociométrico de la competencia social infantil percibida

Esta investigación ilustra cómo niños inmigrantes y no inmigrantes se diferencian de sus pares, en cuanto a la competencia social, en escuelas de Porto Alegre, en el Sur de Brasil. Después de traducción, adaptación y análisis de fidedignidad y validez del instrumento (Revised Class Play), este ha si...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Adolfo Pizzinato, Jorge Castellá Sarriera
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES
Publicado:	Pontificia Universidad Javeriana 2009
Materias:	palabras clave inmigración infancia competencia social educación Philosophy. Psychology. Religion B Psychology BF1-990
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/2bc27ad1d1804ad2a690768a2668370f
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spelling	oai:doaj.org-article:2bc27ad1d1804ad2a690768a2668370f2021-11-11T15:27:05ZInmigración y escuela: un análisis sociométrico de la competencia social infantil percibida1657-89612665-3281https://doaj.org/article/2bc27ad1d1804ad2a690768a2668370f2009-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80111899008https://doaj.org/toc/1657-8961https://doaj.org/toc/2665-3281Esta investigación ilustra cómo niños inmigrantes y no inmigrantes se diferencian de sus pares, en cuanto a la competencia social, en escuelas de Porto Alegre, en el Sur de Brasil. Después de traducción, adaptación y análisis de fidedignidad y validez del instrumento (Revised Class Play), este ha sido aplicado a 32 niños estudiantes, en clases regulares, inmigrantes de diferentes países; así como, en los demás niños de sus clases (543, totalizando 575 niños participantes). Además, se ha realizado una identificación de carácter socio-demográfico entre los participantes, con el objetivo de conocer las características de los grupos. El análisis indica que hay una percepción del grupo de niños inmigrantes como más aislado; menos agresivo y menos sociable, por parte de sus pares no inmigrantes. Tales datos contrastan con la percepción de sociabilidad por parte de los mismos niños inmigrantes.Adolfo PizzinatoJorge Castellá SarrieraPontificia Universidad Javerianaarticlepalabras claveinmigracióninfanciacompetencia socialeducaciónPhilosophy. Psychology. ReligionBPsychologyBF1-990ENESPensamiento Psicológico, Vol 5, Iss 12, Pp 105-115 (2009)
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description	Esta investigación ilustra cómo niños inmigrantes y no inmigrantes se diferencian de sus pares, en cuanto a la competencia social, en escuelas de Porto Alegre, en el Sur de Brasil. Después de traducción, adaptación y análisis de fidedignidad y validez del instrumento (Revised Class Play), este ha sido aplicado a 32 niños estudiantes, en clases regulares, inmigrantes de diferentes países; así como, en los demás niños de sus clases (543, totalizando 575 niños participantes). Además, se ha realizado una identificación de carácter socio-demográfico entre los participantes, con el objetivo de conocer las características de los grupos. El análisis indica que hay una percepción del grupo de niños inmigrantes como más aislado; menos agresivo y menos sociable, por parte de sus pares no inmigrantes. Tales datos contrastan con la percepción de sociabilidad por parte de los mismos niños inmigrantes.
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