Agentes, procesos y entornos en la adaptación al EEES en una universidad blended-learning: el caso de la UNED

<p><em>Los retos que plantea la evaluación de los aprendizajes en la formación por competencias, se hacen más ostensibles cuando nos referimos a sistemas blended-learning, cada vez más utilizados incluso por universidades presenciales. En estos...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Francis García Cedeño, Ángeles Sánchez-Elvira Paniagua, Cristino De Santiago Alba, Emilio Luque Pulgar, Miguel Santamaría Lancho
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES
Publicado:	Universitat Politècnica de València 2011
Materias:	Education L
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/2cafb480d07e42ecb68daf0958d76133
Etiquetas:	Agregar Etiqueta Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!

id	oai:doaj.org-article:2cafb480d07e42ecb68daf0958d76133
record_format	dspace
spelling	oai:doaj.org-article:2cafb480d07e42ecb68daf0958d761332021-12-02T11:55:36ZAgentes, procesos y entornos en la adaptación al EEES en una universidad blended-learning: el caso de la UNED1887-45921887-4592https://doaj.org/article/2cafb480d07e42ecb68daf0958d761332011-05-01T00:00:00Zhttp://red-u.net/redu/index.php/REDU/article/view/199https://doaj.org/toc/1887-4592https://doaj.org/toc/1887-4592<p><em>Los retos que plantea la evaluación de los aprendizajes en la formación por competencias, se hacen más ostensibles cuando nos referimos a sistemas blended-learning, cada vez más utilizados incluso por universidades presenciales. En estos sistemas, el cambio en la concepción pedagógica y de renovación metodológica en el proceso de enseñanza-aprendizaje supone un proceso muy complejo, no exento de retos y dificultades. Este artículo pretende conocer cómo se está planteando la evaluación en competencias, principalmente las genéricas, en un modelo blended-learning. Para ello, analizamos el proceso de implantación de los nuevos Grados en la UNED, en el curso académico 2009/10, desde la perspectiva del diseño de las nuevas asignaturas. Los resultados corresponden a dos fases de análisis: una de carácter cuantitativo, mediante el análisis de las guías de estudio elaboradas por los equipos docentes; y otra de carácter cualitativo, con la realización de entrevistas a responsables de la implantación de títulos y equipos docentes, para conocer sus valoraciones del proceso de adaptación al EEES. En ambos análisis se hace hincapié en el nuevo modelo de evaluación de competencias y en el uso de protocolos homogéneos, como las rúbricas.<br /></em></p><p><strong>ABSTRACT</strong></p><p><strong>Agents, processes and environments in the adaptation to the ehea in a blended-learning university: the case of the UNED.</strong></p><p><em><br />The challenges posed by assessing learning in competence-based education become clearer when we deal with blended-learning systems, increasingly common even among “traditional” universities. In these systems, changes in pedagogic design and methodological renewal in the teaching and learning imply a series of complex processes. This article describes how the assessment of competences, especially generic ones, is being carried out in a blended-learning model. In order to do this, we analyse the introduction of new EHEA Degrees in UNED, in the 2009/10 academic year, from the point of view of the design of new courses. Our results are derived from two empirical phases: a quantitative one, in which we analyse study guides handed out to students by lecturers; and a qualitative one, for which we have carried out 23 in-depth interviews with those responsible for the implementation of degrees and lecturers, in order to find out about their views of the EHEA adaptation process. In both phases we stress the new competence-based assessment model and the use of homogenous protocols, such as rubrics.</em></p>Francis García CedeñoÁngeles Sánchez-Elvira PaniaguaCristino De Santiago AlbaEmilio Luque PulgarMiguel Santamaría LanchoUniversitat Politècnica de ValènciaarticleEducationLENESRed U, Vol 9, Iss 1 (2011)
institution	DOAJ
collection	DOAJ
language	EN ES
topic	Education L
spellingShingle	Education L Francis García Cedeño Ángeles Sánchez-Elvira Paniagua Cristino De Santiago Alba Emilio Luque Pulgar Miguel Santamaría Lancho Agentes, procesos y entornos en la adaptación al EEES en una universidad blended-learning: el caso de la UNED
description	<p><em>Los retos que plantea la evaluación de los aprendizajes en la formación por competencias, se hacen más ostensibles cuando nos referimos a sistemas blended-learning, cada vez más utilizados incluso por universidades presenciales. En estos sistemas, el cambio en la concepción pedagógica y de renovación metodológica en el proceso de enseñanza-aprendizaje supone un proceso muy complejo, no exento de retos y dificultades. Este artículo pretende conocer cómo se está planteando la evaluación en competencias, principalmente las genéricas, en un modelo blended-learning. Para ello, analizamos el proceso de implantación de los nuevos Grados en la UNED, en el curso académico 2009/10, desde la perspectiva del diseño de las nuevas asignaturas. Los resultados corresponden a dos fases de análisis: una de carácter cuantitativo, mediante el análisis de las guías de estudio elaboradas por los equipos docentes; y otra de carácter cualitativo, con la realización de entrevistas a responsables de la implantación de títulos y equipos docentes, para conocer sus valoraciones del proceso de adaptación al EEES. En ambos análisis se hace hincapié en el nuevo modelo de evaluación de competencias y en el uso de protocolos homogéneos, como las rúbricas.<br /></em></p><p><strong>ABSTRACT</strong></p><p><strong>Agents, processes and environments in the adaptation to the ehea in a blended-learning university: the case of the UNED.</strong></p><p><em><br />The challenges posed by assessing learning in competence-based education become clearer when we deal with blended-learning systems, increasingly common even among “traditional” universities. In these systems, changes in pedagogic design and methodological renewal in the teaching and learning imply a series of complex processes. This article describes how the assessment of competences, especially generic ones, is being carried out in a blended-learning model. In order to do this, we analyse the introduction of new EHEA Degrees in UNED, in the 2009/10 academic year, from the point of view of the design of new courses. Our results are derived from two empirical phases: a quantitative one, in which we analyse study guides handed out to students by lecturers; and a qualitative one, for which we have carried out 23 in-depth interviews with those responsible for the implementation of degrees and lecturers, in order to find out about their views of the EHEA adaptation process. In both phases we stress the new competence-based assessment model and the use of homogenous protocols, such as rubrics.</em></p>
format	article
author	Francis García Cedeño Ángeles Sánchez-Elvira Paniagua Cristino De Santiago Alba Emilio Luque Pulgar Miguel Santamaría Lancho
author_facet	Francis García Cedeño Ángeles Sánchez-Elvira Paniagua Cristino De Santiago Alba Emilio Luque Pulgar Miguel Santamaría Lancho
author_sort	Francis García Cedeño
title	Agentes, procesos y entornos en la adaptación al EEES en una universidad blended-learning: el caso de la UNED
title_short	Agentes, procesos y entornos en la adaptación al EEES en una universidad blended-learning: el caso de la UNED
title_full	Agentes, procesos y entornos en la adaptación al EEES en una universidad blended-learning: el caso de la UNED
title_fullStr	Agentes, procesos y entornos en la adaptación al EEES en una universidad blended-learning: el caso de la UNED
title_full_unstemmed	Agentes, procesos y entornos en la adaptación al EEES en una universidad blended-learning: el caso de la UNED
title_sort	agentes, procesos y entornos en la adaptación al eees en una universidad blended-learning: el caso de la uned
publisher	Universitat Politècnica de València
publishDate	2011
url	https://doaj.org/article/2cafb480d07e42ecb68daf0958d76133
work_keys_str_mv	AT francisgarciacedeno agentesprocesosyentornosenlaadaptacionaleeesenunauniversidadblendedlearningelcasodelauned AT angelessanchezelvirapaniagua agentesprocesosyentornosenlaadaptacionaleeesenunauniversidadblendedlearningelcasodelauned AT cristinodesantiagoalba agentesprocesosyentornosenlaadaptacionaleeesenunauniversidadblendedlearningelcasodelauned AT emilioluquepulgar agentesprocesosyentornosenlaadaptacionaleeesenunauniversidadblendedlearningelcasodelauned AT miguelsantamarialancho agentesprocesosyentornosenlaadaptacionaleeesenunauniversidadblendedlearningelcasodelauned
_version_	1718394797496991744

Agentes, procesos y entornos en la adaptación al EEES en una universidad blended-learning: el caso de la UNED

Ejemplares similares