Una experiencia de formación docente en el área de Ciencias Naturales basada en la indagación escolar

En este trabajo se presenta y analiza un curso de formación docente para alumnos del Profesorado de Educación Primaria basado en el modelo didáctico por indagación. Durante el curso, los alumnos pudieron implicarse en distintas actividades de indagación que consistieron en situaciones problemáticas...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Andrea Verónica Godoy, Carmen Inés Segarra, Maria Florencia Di Mauro
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES
Publicado:	Universidad de Cádiz 2014
Materias:	formación docente inicial enseñanza por indagación educación primaria habilidades de pensamiento científico Social Sciences H
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/36d952734d934b4fb4707876cc1fe7ca
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spelling	oai:doaj.org-article:36d952734d934b4fb4707876cc1fe7ca2021-11-11T15:41:22ZUna experiencia de formación docente en el área de Ciencias Naturales basada en la indagación escolar1697-011Xhttps://doaj.org/article/36d952734d934b4fb4707876cc1fe7ca2014-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=92031829010https://doaj.org/toc/1697-011XEn este trabajo se presenta y analiza un curso de formación docente para alumnos del Profesorado de Educación Primaria basado en el modelo didáctico por indagación. Durante el curso, los alumnos pudieron implicarse en distintas actividades de indagación que consistieron en situaciones problemáticas contextualizadas, sencillas y guiadas, que permiten distintas formas de resolución y que requieren poner en juego diferentes habilidades de pensamiento científico. Además, pudieron reflexionar acerca de esta forma de enseñanza y de sus propios aprendizajes. La evaluación de la experiencia mostró que los docentes en formación al transitar el TFO lograron comprender las ideas básicas que caracterizan a la enseñanza por indagación, a la vez que modificaron sus concepciones sobre la actividad experimental como herramienta didáctica para enseñar los contenidos conceptuales y promover el desarrollo de habilidades de pensamiento científico. También desarrollaron habilidades para planificar actividades de indagación guiadas para el desarrollo de habilidades científicas específicas como el diseño experimental y la interpretación de resultados.Andrea Verónica GodoyCarmen Inés SegarraMaria Florencia Di MauroUniversidad de Cádizarticleformación docente inicialenseñanza por indagacióneducación primariahabilidades de pensamiento científicoSocial SciencesHENESRevista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 11, Iss 3, Pp 381-397 (2014)
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